Художественная гимнастика. История, состояние и перспективы развития (Терехина, Медведева) - страница 43

Изучив основы жонглирования, продолжить обучение на последующих этапах подготовки, последовательно используя предметы художественной гимнастики (обруч, мяч и малые мячи, скакалка, булавы, лента). При этом в переходном периоде полезно применение средств театрализованного искусства для совершенствования всех компонентов артистичности.

Развитию музыкальности, танцевальности, выразительности содействует хорошо организованная музыкально-двигательная подготовка. Значение музыкально-ритмических движений заключается в том, что они: обогащают эмоциональный мир занимающихся и развивают музыкальные и познавательные способности; воспитывают активность, дисциплинированность, чувство коллективизма; способствуют физическому совершенствованию организма.

Выделяют следующие задачи, средства и формы организации музыкально-двигательной подготовки (Карпенко Л. А., 2003): Задачи:

– познакомить занимающихся с элементами музыкальной грамоты;

– научить занимающихся понимать музыку, различать средства музыкальной выразительности, исполнять движения в соответствии с музыкой;

– научить занимающихся подбирать наиболее соответствующие музыке движения, воплощать средствами гимнастики замысел композитора, создавать музыкально-двигательный образ.

Средства:

– теоретические основы музыкальной грамоты;

– специальные упражнения на согласование движений с музыкой;

– творческие задания и импровизация;

– музыкальные игры.

Рис. 6. Логическая схема освоения элементов с жонглированием в художественной гимнастике

Формы:

– специальные теоретические занятия в сочетании и с проигрыванием музыкального материала;

– практические задания на связь движений с музыкой или отдельными средствами музыкальной выразительности, которые целесообразно давать в первой или последней части учебно-тренировочного занятия;

– музыкальные игры (на начальных этапах подготовки);

– прослушивание и разбор музыкального произведения, обращая внимание на творчество композитора. Средства музыкальной выразительности и элементы музыкальной грамоты, с последующей творческой импровизацией – для средних и старших гимнасток.

Для совершенствования навыка согласования движений с музыкой можно использовать следующие двигательные задания:

– восходящую линию мелодии обозначить подниманием рук, головы, вставанием на полупальцы; нисходящую линию – опусканием головы, рук, приседом, горизонтальную – движением головы, рук, шагом вправо и влево;

– задания на согласование движений с регистром;

– высокий регистр – движения кистью, средний – всей рукой, низкий – покачивания расслабленными руками;