- Это я, представь себе, поняла - не держи меня за совсем уж ортодоксальную долбодятлиху. Читала я и Склярова, и Хэнкока, знаю и о дождевой эрозии на Сфинксе, и о чаше из пирамиды Джосера, на которой те Великие изображены. Знаю, представь себе, и о тексте, согласно которому Хафра лишь откопал Сфинкса от занёсшего его песка...
- А кто такой Хафра? - спросила Велия.
- Сын Хуфу, которого греки Хеопсом обозвали, - пояснил я супружнице, - Та пирамида, которую ему приписывают, вторая по величине.
- А при чём тут Сфинкс?
- А ему и его приписывают. Раньше это, по всей видимости, вообще просто львиная статуя была, так он её от песчаных заносов расчистил, а потом велел львиную морду стесать и свою морду лица заместо неё высечь. А потом - намного позже - ещё какой-то фараон от новых заносов Сфинкса очистил и тоже морду лица Хафры на свою переделать велел, и теперь из-за стёсанного с неё камня эта башка Сфинкса получается непропорционально мелкой по сравнению с туловищем.
- Макс, это уже предположения, к строгой исторической науке отношения не имеющие, - заметила Юлька.
- Это - да. Но непропорционально мелкая башка Сфинкса - это факт, следы дождевой эрозии на нём - тоже факт, да и та чаша с пирамидами, которых "ещё нет" на момент, которым она датирована, как-то тоже вполне реальный археологический факт.
- Ну, с этой чашей-то вопрос спорный, пирамиды ли это на ней изображены, а в остальном - согласна. Но дело-то ведь не в этом, а совсем в другом - зачем нужно такими сложными вещами перегружать мозги маленьким детям на вводном курсе?
- Затем, чтобы потом у них не образовывалась в голове каша, когда им всё это подробнее будет преподаваться. Вот будешь ты читать им уже настоящий курс древней истории, который противоречит вот этой предельно упрощённой картинке - и как ты выкручиваться собираешься, когда они это заметят?
- А ты что, считаешь, что им надо и вот ЭТИ вещи знать?
- А как же ещё?
- Этого же не только в пятом классе - этого даже в институтской программе нет. Препод, конечно, упоминал о "скользких" фактах, но очень вскользь и предупреждал, что в академической науке разговоры о них не приветствуются.
- Юля, да забудь ты об этой нашпигованной по самые гланды "единственно верным учением" академической науке, мать её за ногу. Нам не мозги им пудрить, нам их учить. История - это наука о жизни в прошлом, а жизнь - штука сложная, и едва ли она хоть когда-то была простой. А посему и историю упрощать не стоит, если уж мы хотим, чтобы она хоть чему-то полезному наших потомков учила...