Итак, большинство людей, которым выставили диагноз расстройство обучаемости, на самом деле инвалидами не являются. У них очень успешная жизнь. Но если я употребила в этой главе выражения «неспособность к обучению» или «расстройство обучаемости», то не оговорилась. Это расхожие выражения. Если врачи диагностировали синдром дефицита внимания, дислексию и тому подобное и вы боитесь, что никогда не справитесь со своей проблемой, которую я называю «альтернативным стилем обучения», идите за мной.
Как относиться к особенностям головного мозга
Обучение – основная часть нашей интуиции. Это определенный элемент особенностей нашего головного мозга. У каждого человека в той или иной мере развита интуиция. Она порождена уникальными свойствами головного мозга, будь то внимательность или синдром дефицита внимания, врожденная грамотность или дислексия. И хотя данная глава посвящена видам обучения и его расстройствам, не сомневайтесь: у каждого человека есть своя область, в которой он гениален, то есть, в принципе, можно сказать, что у каждого есть область, которая недостаточно хорошо выявлена, но позволяет развивать интуитивный дар (подробнее об этом в шестой главе). В конце концов, нарушенное функционирование недостаточно хорошо изученных областей может быть помечено как расстройство обучения или какая-то другая проблема.
И все-таки как возникает расстройство обучаемости или нетипичная структура головного мозга у людей, которым выставили диагноз дислексии, синдрома дефицита внимания или какой-либо неспособности к обучению, которая вызывает эти расстройства?
Иногда буквально своими глазами можно разглядеть структурные различия в головном мозге. У одних просто запаздывают навыки говорения, чтения, письма или общения, так как развитие мозга происходит медленнее, чем у других. У некоторых по-другому взаимосвязаны правое и левое полушария. И если наше детство прошло в обстановке, где мы подвергались всяческим лишениям, вокруг был хаос или происходили драматические события, мозгу гораздо труднее дается учеба, и она становится менее эффективной.
Никто не знает, почему некоторые расстройства чаще диагностируются у женщин, чем у мужчин, чаще у девочек, чем у мальчиков. Например, синдром дефицита внимания и гиперактивности более характерен для мальчиков, чем для девочек. Почему? Потому что тестостерон может влиять на развитие головного мозга? Потому что проблемы с вниманием у мальчиков вызывают большее сочувствие у общества, чем те же проблемы у девочек? Может быть. Мы знаем, что гормоны влияют на развитие мозга. Повышенные уровни андрогенов, то есть тестостерона, влияют на левое полушарие головного мозга, а значит, на речь. Было установлено, что в критические периоды развития головного мозга повышенный уровень тестостерона может вызвать расстройство обучаемости у мужчин.