Психолого-медико-педагогический консилиум в школе. Взаимодействие специалистов в решении проблем ребенка (Вильшанская, Прилуцкая) - страница 32

Формы взаимодействия специалистов в рамках просветительского и профилактического направления работы:

– выступление на педсоветах, методических объединениях (осуществляется междисциплинарный подход – общая тема раскрывается разными специалистами);

– выступление на родительских собраниях (сообщение о формах работы специалистов с классами, тематические выступления с рекомендациями);

– создание печатных работ.

Это направление работы нацелено на предоставление разносторонней информации. Комплексный подход в работе позволяет интегрировать информацию и передать ее в согласованном виде.

Формы взаимодействия специалистов в рамках организационно-методического направления работы:

– системный анализ деятельности ПМПк;

– совместное обобщение практического опыта;

– оформление единой документации;

– участие в заседаниях ПМПк.

Важным моментом является выработка единых требований к ведению документации. Помимо специфичной для специалиста документации, необходимо ведение общей, например, «Карты динамического развития ребенка», которая позволяет фиксировать результат работы всех специалистов, аккумулировать информацию. Важна разработка единой базы и общих бланков. Примером такой документации является представленная в пособии форма для заполнения – Бланк «Программа комплексной помощи учащемуся» (см. с. 133).

В процессе деятельности консилиума специалистами оформляется следующая документация[3]:

– Протоколы заседаний консилиума.

– Протокол первичного обследования ребенка (может находиться у специалиста).

– Представления на учащихся (психологическое, логопедическое, педагогическое, дефектологическое представления).

– Карта динамического развития ребенка (содержит представления, выписку из протокола с указанием рекомендаций, планирование коррекционных занятий, работы ребенка, программу комплексного развития).

– Рабочая документация специалистов в соответствии с методическими требованиями.

Представленная ниже схема 5 иллюстрирует целостную модель командного взаимодействия специалистов школьного ПМПк.

Схема 5. Модель командного взаимодействия специалистов школьного ПМПк

На схеме представлены административный и содержательный уровни, отражены формы взаимодействия специалистов. Результатом деятельности специалистов на этих уровнях является моделирование программ комплексной помощи, то есть путей решения определенного круга проблем конкретного ребенка. Также определяется уровень сопровождения командой специалистов в зависимости от индивидуальных особенностей, степени и характера нарушения ребенка: сопровождение командой в форме наблюдения и кураторство, сопровождение командой с проведением коррекционно-развивающих занятий и кураторство.