– умственное развитие (мотивационный, операционный и регуляционный компоненты; формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений, приемов умственной деятельности; развитие наглядных и словесных форм мышления);
– формирование универсальных учебных действий, нормализация ведущей деятельности возраста;
– формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи;
– формирование необходимых для усвоения программного материала умений и навыков, готовности к восприятию учебного материала.
Логопед:
– формирование звуковой стороны речи (устойчивого звукопроизношения, навыков звукового анализа и синтеза слова на основе развития фонематических процессов);
– формирование лексико-грамматического строя речи (пополнение и систематизация словарного запаса, овладение различными способами словообразования и словоизменения, развитие грамматической правильности речи);
– развитие связной речи (выработка навыка построения развернутых связных высказываний, совершенствование умения последовательно излагать свои мысли, развернуто отвечать на вопросы, рассуждать; формирование навыков работы с текстом);
– оказание помощи учителям, родителям; консультирование других участников ПМПк.
Психолог:
– отслеживание динамики развития ВПФ, когнитивной сферы в целом;
– определение риска возможной дезадаптации;
– отслеживание невротического реагирования детей вследствие их трудностей в обучении (тревожность, агрессивность);
– изучение особенностей взаимодействия ребенка с учителями, классом;
– консультирование специалистов, педагогов и родителей по вопросам психологической адаптации учащегося.
4. Коррекционно-развивающие занятия и сопровождение-наблюдение – психолог, дефектолог и логопед
Подобный вариант взаимодействия специалистов необходим при работе с учащимися с ограниченными возможностями здоровья, состояние которых характеризуется выраженными нарушениями и ограничением возможности компенсации, например, при ЗПР церебрально-органического генеза, расстройстве аутистического спектра, сочетанных нарушениях развития и др.
Психолог:
– проведение занятий по развитию предпосылок ВПФ, формированию психических процессов (восприятие, мышление и т. д.), позволяющих подготовить базис, на который опираются логопед и дефектолог при проведении коррекционной работы;
– проработка эмоционально-личностных проблем (в индивидуальной и групповой формах);
– проведение социальных игр в форме тренингов – специальные игры на развитие социального интеллекта и эмоциональной компетенции;