– снижение учебно-познавательной деятельности сопровождается недостаточностью эмоционально-личностной сферы, что приводит к выраженным учебным трудностям;
– низкие учебные навыки сопровождаются неразвитостью учебного поведения (слабой учебной мотивацией, низкой произвольностью, недостаточным принятием школьных норм, правил, задач, школьного ритма жизни и др.).
Совместная программа занятий психолога и дефектолога в первую очередь адресована учащимся с ОВЗ и реализуется в виде индивидуальных и/или групповых занятий.
Психолог:
– нейропсихологическая коррекция недостаточности определенных ВПФ и их составляющих;
– психологическая коррекция эмоционально-личностной сферы учащихся (индивидуальные/групповые занятия, тренинги по преодолению тревожности, агрессивности, негативного самоотношения; формирование адекватной самооценки и др.);
– групповая психологическая работа по укреплению социальных связей ребенка, формирование мотивации к обучению, развитие социальной компетентности;
– коррекционно-развивающая работа по формированию познавательных функций (памяти, внимания, мышления) на внеучебном материале (сочетается с укреплением учебных навыков на занятиях дефектолога).
Дефектолог:
– развитие, закрепление учебных навыков, формирование учебно-познавательной деятельности в целом и ее составляющих;
– умственное развитие, формирование приемов умственной деятельности;
– коррекция познавательной деятельности учащихся с использованием учебного и неучебного материала.
Логопед:
– сопровождение-наблюдение учащихся, имеющих особенности речевого развития, обусловленные основным нарушением (неречевой диагноз), и не зачисленных на занятия к специалисту;
– отслеживание речевого развития учащегося, определение и устранение факторов, оказывающих на него негативное влияние;
– консультирование участников образовательного процесса и специалистов ПМПк с дальнейшей выработкой необходимых рекомендаций по коррекционно-развивающей работе.
3. Коррекционно-развивающие занятия – дефектолог и логопед; сопровождение-наблюдение – психолог
Комплексная программа занятий дефектолога и логопеда рекомендуется при наличии у ребенка следующих проблем:
– снижение темпов развития учебно-познавательной деятельности и, как следствие, трудности в усвоении школьной программы;
– нарушение речевого развития на фоне благополучного эмоционального состояния и стабильного уровня социальной адаптации.
Дефектолог:
– коррекционно-развивающая работа по сенсорному и сенсо-моторному развитию;
– формирование пространственно-временных отношений;