Психолого-медико-педагогический консилиум в школе. Взаимодействие специалистов в решении проблем ребенка (Вильшанская, Прилуцкая) - страница 82

Раздел «Планирование содержания коррекционной работы специалистов учреждения». В этом разделе отражаются основные направления коррекционной работы каждого специалиста, которые реализуются на индивидуальных или групповых занятиях, а также отмечаются планируемые мероприятия, обязательные в рамках программы комплексной помощи.

Указывается основное содержание деятельности специалистов: психолога, дефектолога, логопеда, социального педагога, классного руководителя, педагога, конкретизированное для решения проблем ребенка и реализуемое в рамках программы комплексной помощи.

Раздел «Этапы реализации коррекционной программы». Определяется иерархия решаемых задач с выделением первоочередных и второстепенных, а также этапность в построении коррекционной работы.

В разделе «Корректировка» отражаются вносимые в программу комплексной помощи изменения, обусловленные привнесениями внешних факторов или отсутствием и низкой динамикой в развитии учащегося.

Представляем материалы заседания консилиума по теме «Составление индивидуальной программы комплексной помощи учащемуся первого класса коррекционно-развивающего обучения Артему М.». Это опыт междисциплинарной работы членов ПМПк. Материалы можно использовать как образец сценария для проведения заседаний консилиумов по составлению комплексных программ.

Заседание проходило в начале учебного года. В ходе него решались следующие задачи: определение круга проблем ребенка; структуры нарушения; выработка комплексного заключения с учетом рекомендаций окружной ПМПК; планирование работы специалистов во взаимодействии; составление индивидуальной программы комплексной помощи.

Консилиум состоял из трех этапов:

Этап I – представление и обсуждение информации о ребенке;

Этап II – анализ информации и планирование действий;

Этап III – выработка решения и согласования действий.

При описании консилиума некоторые формы работы представлены в сжатом виде, также опущены отдельные рабочие моменты обсуждения. Например, комплексное заключение на ребенка представлено в готовом виде, тогда как в реальной работе оно составляется по ходу проведения заседания. Кроме того, продемонстрированы этапы работы с ребенком всей команды специалистов ПМПк, в то время как при проведении консилиума эти этапы вырабатываются непосредственно в обсуждении.

ХОД КОНСИЛИУМА

Председатель консилиума: На заседании присутствуют председатель консилиума, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, учитель начальных классов. Сегодня обсуждается вопрос выработки стратегии помощи и составления программы комплексной помощи учащемуся 1-го класса Артема М. Слово для проведения содержательной части консилиума предоставляется педагогу-психологу.