По мере нарастания утомления снижается психический тонус, что проявляется снижением фона настроения, капризностью, раздражительностью. С точки зрения уровневой структуры регуляторного обеспечения психической активности это свидетельствует о явной недостаточности контроля (регуляции) собственного эмоционального состояния (как одного из компонентов рефлексивно-волевого уровня произвольной регуляции). Это приводит и к невозможности контроля межличностных коммуникаций ребенка. Таким образом, регуляторное обеспечение психической активности (в динамическом аспекте) по мере нарастания утомления оказывается все более и более дефицитарным, начиная от обеспечения двигательной активности (подуровня двигательных программ) и захватывая вышележащие уровни.
Такая специфика состояния регуляторных структур, в свою очередь, не может не оказывать влияния на состояние ментальных структур. Последние оказываются невыраженно дефицитарны, что проявляется в характерной недостаточности преимущественно уровня речеязыкового квазипространства (подуровень вербализации пространственных представлений), что влечет за собой в том числе и трудности понимания отдельных пространственных, пространственно-временных и квазипространственных речевых конструкций. Как следствие, затруднена и речевая регуляция собственного поведения. Этот факт (как изолированный феномен) неоднократно отмечается в современной литературе. Таким образом, подобная недостаточность регуляторного обеспечения психической активности и вследствие этого ментальных структур также приводит к дефицитарности познавательной деятельности в целом, но в первую очередь в звене регуляции.
Что касается аффективной организации, при данной форме недостаточного развития наблюдается искажение пропорций ее уровневой системы. Можно выделить определенную гипофункциональность 2-го уровня (аффективных стереотипов) и гиперфункции 1-го (уровня аффективной пластичности) и 3-го уровней аффективной регуляции. 4-й уровень (эмоциональный контроль) несколько запаздывает в своем созревании (часто проявляя себя онтогенетически более ранними формами).
Такая структура аффективной организации проявляется в постоянном поиске впечатлений, в повышенной потребности в общении. Восприятие обострено, ребенок легко эмоционально заражается. Вероятно, этим объясняется быстрое схватывание информации и повышенная эмоциональная чувствительность. С другой стороны, ребенок часто демонстрирует сниженное настроение и низкую самооценку, раздражителен, ворчлив, не уверен в собственных действиях, силах. Для продолжения начатого требуется значительная стимуляция. В играх доминирует экспансия в той или иной форме, в том числе стремление к риску. В целом аффективная организация является несостоятельной – то есть не может обеспечить стабильного уровня аффективной тонизации без адекватной помощи извне. В этом может состоять одна из причин подверженности таких детей формированию разного рода зависимостей.