Для выполнения сложных заданий и усвоения важной информации в школе целесообразно максимально использовать время в начале урока. Во время урока не стоит полностью ограничивать моторную активность ребенка, поскольку это само по себе является большой нагрузкой для него и приводит к ослаблению контроля. Частые смены позы и умеренные движения руками или ногами не повредят ребенку на занятиях. При этом важно следить за тем, чтобы двигательная активность не превысила порог, за которым может наступить перевозбуждение и расторможенность, что, безусловно, требует повышенного внимания к ребенку со стороны педагога. Следует учитывать, что вследствие высокой импульсивности дети не способны оценивать свои поступки сразу, лучшим способом успокоения является переключение внимания и деятельности ребенка на другой объект.
Поскольку во второй половине дня общая активность ребенка повышается, важно создавать спокойную обстановку при выполнении им домашних заданий.
Стратегия поведения педагога и других специалистов сопровождения должна обсуждаться, быть согласованной и доводиться до сведения родителей.
Предполагается, что ребенку необходимо наблюдение и планомерное медикаментозное сопровождение невролога, а в тяжелых случаях и детского психиатра. Подключение логопедической работы на начальных этапах помощи можно считать нецелесообразным как в силу ее низкой результативности из-за выраженной регуляторной незрелости, так и вследствие специфических особенностей функциональной организации мозговой деятельности.
Помимо этого, детям в рамках дополнительного образования показаны ЛФК, спортивные занятия, развивающие моторный контроль (восточные единоборства, неконтактные, оздоровительного типа, плавание, детская аэробика и т. п.).
Иногда неплохой эффект дают физиотерапевтические воздействия, включая транскраниальную магнитостимуляцию (ТКМС), транскраниальную микрополяризацию (ТКМП), массаж.
Симптоматическая медикаментозная коррекция (как седативная, так и стимулирующая) иногда оказывается эффективной, но часто дает парадоксальные побочные эффекты, связанные с особенностями мозговой организации межфункционального взаимодействия. По этой причине необходимо очень осторожно подходить к назначению лекарственных препаратов.
Упоминаемые в печатных и электронных публикациях методы диетотерапии и десенсибилизации, по нашим (пока немногочисленным) наблюдениям, также могут давать положительные результаты.
Таким образом, помимо психологов, в сопровождении должны участвовать врач-невролог, врач-физиотерапевт, инструктор ЛФК, кинезотерапевт, педагог дополнительного образования.