,
Л,
Р.
«Попрошайка»
Канючим: нннннну…
Отказываем: ннннни…
Умоляем: нннннна…
Отвергаем: ннннно…
Сонорные согласные можно сделать долгими, тянуть, «петь» их, как и гласные звуки.
«Глина»
Мнем старательно всеми пальцами одной руки воображаемую глину, помогая себе созвучиями:
ММННАЛЛИ – ММННУЛЛИ – ММННЭЛЛИ – ММННИЛЛИ – ММННОЛЛИ – ММННАЛЛИ…
В дальнейших упражнениях наряду с сонорными согласными мы будем использовать следующий звукоряд гласных: А У Э И О.
«Колокол»
Движением всей руки «ударяем» в колокол и слушаем долгий отзвук, имитирующий колокольный гул:
МАМММММ – МУМММММ – МЭМММММ – МИМММММ – МОМММММ…
«Сети»
Вытягиваем из моря воображаемые сети с уловом, произнося сонорные звуки и руками осуществляя это усилие:
На мели мы лениво налима ловили.
На мели мы ловили линя.
О любви не меня ли вы мило молили
И в туманы лимана манили меня?
К. Бальмонт
Темп произнесения этого текста можно менять, меняя предлагаемые условия. Например, зазубривший урок ученик на од ном выдохе четко и монотонно выпаливает без единой паузы весь текст.
Обязательно используем во всех упражнениях, где требуется физическое действие, движение кистью руки. Речеручной рефлекс поможет не только овладеть частичным мышечным напряжением, координацией речи и движения, но и с помощью движений рук найти верный ритм, высоту, характер звучания. Связь речевой зоны и зоны, регулирующей движения кисти руки, в коре головного мозга настолько сильна, что малейший за жим кистей рук в момент публичного выступления приводит к зажиму речеобразующих органов. Не случайно, формируя речевые навыки детей, мы неизменно возвращаемся к играм, пришедшим к нам от наших бабушек: «Сорока-белобока кашу варила…», «Ладушки-ладушки…» Постараемся добиться в каждом упражнении точности и энергичности, свободы и выразительности, правды физического действия наших рук.
«Звонок»
Попробуйте, не отрывая пальца от звонка, одним длинным звуком позвонить приятелю в дверь:
ззззззззззз…
Проявляя нетерпение, позвоним несколько раз более настойчиво:
зззззз – зззззз – зззззз – зззззз…
Подразним долго не открывающего нам дверь друга короткими, назойливыми звонками:
зз – зз – зз – зз…
При выполнении упражнения мы могли заметить, как менялся в трех случаях тип выдыхания. В зависимости от характера действия – от плавного и спокойного к выходу с силой, а потом рывками. Так и в потоке речи постоянно происходит переключение этих трех основных типов выдыхания, что создает в эти моменты особые сложности для так называемого «не поставленного» голоса. Потренируем три типа выдыхания в различных ситуациях.