• Инновации в содержании образования:
– адаптация и внедрение новых программ;
– разработка индивидуальных программ образования;
– организация дополнительных образовательных услуг.
• Инновации в технологиях:
– адаптация, разработка и использование здоровьесберегающих, здоровьеформирующих технологий;
– использование технологии проблемного и развивающего обучения, информационных технологий, исследовательского метода, социоигровых подходов в работе с детьми, родителями и педагогами.
• Инновации в работе с кадрами:
– создание системы непрерывного образования педагогов;
– разработка программы формирования кадрового потенциала;
– индивидуальных программ творческого развития педагогов;
– индивидуализация форм и методов методической работы в зависимости от уровня профессионального мастерства педагогов;
– использование мастер-классов, педагогических рингов, стажерских площадок, педагогических проектов;
– самореализационные формы повышения квалификации – творческие конкурсы и лаборатории, публикации опыта работы, создание банка инновационных идей и т. п.;
активные методы обучения.
• Инновации в работе с детьми:
– организация различных форм детской деятельности, занятий по интересам в кружках и студиях;
– обеспечение индивидуально-личностного, дифференцированного подхода;
– разработка индивидуального маршрута развития и составление портфолио достижений в работе с одаренными детьми;
– организация простейшего экспериментирования и моделирование ситуаций.
• Инновации в работе с родителями:
– применение интерактивных методов;
– использование неформальных способов взаимодействия с родителями, вовлекающих их в жизнь детского сообщества через клубы, семейные праздники и т. д.;
– организация пресс-службы по выпуску газеты для родителей.
• Инновации в предметно-развивающей среде:
Обогащение макросреды ОУ и микросреды групп с учетом авторских разработок;
Построение развивающего пространства ОУ по принципу интеграции и моделирования;
Преобразование предметно-пространственной среды на основе гендерного принципа, отражающего интересы девочек и мальчиков.
Задания для самостоятельной деятельности:
1. Проведите следующий комплекс процедур психолого-педагогической диагностики.
1) анкета на наличие потребностей в изучении своей профессиональной деятельности и отношения к инновациям (автор И. В. Орлова).
2) анкета для самооценки знаний и умений учителя при переходе на обучение по новой педагогической технологии (автор А. А. Карелин).
3) методика выявления уровня педагогического мастерства (автор С. Ю. Степанов).
2. Предоставьте преподавателю количественно-качественный анализ полученных результатов.