И лес спокойным снова стал. – Замирают.
Логоритмическое упражнение Е. Алябьевой «Ветер» (4–6 лет)
Задачи:
– развивать чувство ритма и темпа, память, звукоподражание;
– закреплять представления о ветре.
Ветерок листвой шумит:
Шу-шу-шу, шу-шу-шу. – Дети ритмично потирают ладонь о ладонь.
В трубах громко он гудит:
У-у-у, у-у-у. – Ритмично хлопают над головой.
Поднимает пыль столбом:
Бом-бом-бом, бом-бом-бом. – Ритмично топают ногами.
Дует он везде, кругом:
Гом-гом-гом, гом-гом-гом. – Ритмично переступая, поворачиваются вокруг себя.
Может вызвать бурю он:
Страх-страх, страх-страх! – Поднимают руки вверх и делают вращательные движения.
Не удержится и слон:
Ах-ах, ах-ах. – Ритмично покачивают головой.
Дидактическое упражнение «Закончи предложение» (4–5 лет)
Задача: активизировать глагольный словарь.
* * *
● Ветер с земли пыль… (поднимает).
● Сильный ветер стволы деревьев… (раскачивает).
● Сильный ветер ветви деревьев… (пригибает к земле, гнет).
● Слабый ветерок листьями деревьев… (шелестит).
● Шквальный ветер крыши с домов… (срывает).
● Ветер облака на небе… (гонит, перемещает, перемешивает, сбивает в тучу).
● На открытом пространстве ветер лицо… (обдувает).
● Семена растений ветер во все стороны… (разносит).
● С головы панаму порывистый ветер… (срывает).
● Легкий мяч ветер по дорожке… (катит, перекатывает).
● В трубах домов ветер… (гудит, воет).
● В жаркую погоду ветер… (охлаждает, освежает).
● В летний зной ветер… (обжигает).
● Летом ветер белые парашютики одуванчиков в воздухе… (кружит, закручивает).
● Во время игр с песком ветер его в лицо… (бросает), песком глаза… (засыпает).
Дидактическое упражнение «Найди родственные слова» (5–7 лет)
Задачи:
– формировать умение находить однокоренные слова, выделяя общий корень;
– определять разную силу ветра.
* * *
Ветерочек, ветерок,
Поиграй со мной, дружок!
Будет ветреной игра.
Не играли мы вчера.
Можешь ты ветрищем стать,
По деревьям погулять.
Можешь флаги потрепать.
Не пристало ветру спать.
Е. Алябьева
Подвижная игра «Два ветра» (авторская) (5–7 лет)
Задачи:
– развивать физическую силу, устойчивость, воображение, внимание;
– активизировать знания о разной силе ветра;
– формировать чувство коллективизма.
* * *
Дети разбиваются на две команды, одна из которых – «Ветер», другая – дети.
Команды выстраиваются в две линии напротив друг друга, обозначенные на земле. Команда детей произносит слова:
Все мы сильные ребята,
Мы – ребята-дошколята.
Против ветра устоим,
В схватке с ветром победим.
Команда «Ветер» отвечает:
Я могучий, сильный ветер.
Я сильнее всех на свете.
Победить меня нельзя,