До года дети различают голоса, их тембр, громкость, эмоциональную модальность, но не все понимают. Только простые слова и фразы. Смысло-речевые связи пока условно-рефлекторные.
Ребенок в 1–2 года переживает первый вербальный бум. В это время он начинает активно усваивать все слова, учится распознавать предметы и запоминать их названия, а к двум годам уже говорит простыми предложениями. Развивается синтетическая функция коры головного мозга.
Дети в возрасте 3–4 лет, научившись говорить развернутыми предложениями, могут играть самостоятельно в сказку, озвучивая ее «по-взрослому», не всегда понимая, что они говорят. Данный этап в развитии речи называется аутичной речью. Ребенок разговаривает с воображаемыми собеседниками, и его не интересуют их мнения и реакции. Это было бы слишком сложно для ребенка – разговаривать с различных точек зрения. Он говорит в основном от «автора» или «от себя». Именно в это время дети начинают учить стихи, заучивая ритм, слова, интонации, и читают их так, как будто сами придумали.
Дети в 5–6 лет замечают, что не только персонажи, но и взрослые разговаривают в разной манере, используют необычные и непонятные слова, некоторые фразы повторяют особенно часто и с выражением (например, «Ох, как же устала от тупости!», или «Боже мой!», или «Ша!»). Дети могут копировать и смеяться, потому что речевая активность уже рассматривается ими как разновидность игры в слова. Складывая слова в предложения, распевая их на разные лады, обращаясь к разным людям, дети изучают речь. Объектом копирования могут стать и телевизионные персонажи, «говорящие головы».
Ситуация 1. Непрерывная речь и стресс
Семилетний Тема стал много разговаривать внезапно. Он вовремя начал говорить, ходить, не отставал и не опережал сверстников. А тут вдруг в один день изменился. Глаза горят, возбужден, что-то все время говорит-говорит-говорит. Бабушка вначале подумала, что его кто-то сглазил. А родители посчитали, что пройдет. Температуры нет, значит, успокоится. Но Тема перестал спать по ночам. Просил маму взять его к себе, засыпал ненадолго, а потом резко подхватывался, просил включить свет и поиграть с ним. И даже когда родители строго велели ложиться спать, Тема протестовал, просил водички, потом просился в туалет, потом хотел кушать, потом искал носочки, потому что ножки замерзли. Устав, на третий день родители все-таки обратились к специалисту. Психолог спросила: «Ты его боишься?» (наугад, если это страх, то ребенок назовет его). Тема кивнул, побледнев. «А скажешь?» Тема отрицательно покачал головой. Дети очень боятся называть причины страхов, опасаясь еще более тяжелых последствий. И тогда она попросила нарисовать того, кто вызывает страх. Тема не нарисовал, а написал: «Лукавый». Бабушка призналась, что учит Тему читать молитву про «защити нас от лукавого». Мальчик не понимал степени угрозы, но смекнул, что молитва, разговор сдерживают опасного персонажа… Решено было прекратить опасные опыты над психикой ребенка. Теме объявили, что Лукавый исчез, растворился в воздухе и теперь все снова стали свободными и спокойными. «А если кто-то посмеет тебя обидеть, я ему покажу! И не таких видали!» – картинно произнес папа. А Тема стал прежним спокойным и рассудительным мальчиком.