Игра Превосходных (Шэтэл-Соркен) - страница 111

Утро началось как и всякое остальное - я проснулся раньше всех в доме, вышел из дому и отправился в город, после чего забрался на облюбованную мной плоскую крышу почтового дома неподалёку от дома учителя, метрах в трёхстах, после чего там и начал свою разминку и небольшую тренировку, напитывая себя ядрёной смесью.

Через час я вернулся и судя по сверх чувствам, все всё ещё спят, а потому я быстро отправился мыться. Когда стоял под душем, который тут, кстати, тоже есть - с магией его легко организовать,то почувствовал, как проснулся Нил и пошёл умываться. Селеста же проснётся только часа через три, уж точно не раньше.

Позавтракав за столом, куда оперативно составили еду для меня и Нила, мы отправились на улицу - там сегодня немного пасмурно, так что не жарко, идеальная погода. На улице же была подготовленная скамейка для меня с небольшим столом и тетрадь... обычная тетрадь. Туда мы и отправились. Что ж, да начнётся урок!

-Уверены, что справитесь сами? - спросил учитель у меня и Селесты.

-Конечно уверены, учитель!/Конечно уверены, дедушка! - ответили мы одновременно, при этом радостно скалясь в лицо учителю.

-Эх, и откуда в вас такая жажда крови? Закончите, хотя бы, всё быстро, а не растягивайте. Особенно ты, Свен.

-Да, учитель, не буду я растягивать, быстро всё закончу.

-Отправляйтесь уже давайте! - недовольно прикрикнул учитель.

-До встречи через несколько дней! - крикнула Селеста, когда мы уже отошли метров на десять.

Нил на это только махнул рукой и дальше зашагал к своему дому.

Мы тоже не стали долго тормозить и, развернувшись, отправились к выходу из города.

О чём говорил учитель и куда мы отправлялись? Скорее всего всем известно, как птенцы учатся летать, правильно? Все знают, что их, после того, как всё нужное у них сформировалось, сбрасывают из гнезда и те на инстинктах должны либо взлететь, либо помереть. Так вот, как нее странно, но похожий принцип используется и в обучении магов. Нет, тут никого не заставляют прыгать с высокой скалы и таким образом развивать в себе способности к метаморфизму или к левитации... хотя, кто знает, возможно, что кто-то и такое практикует, но я не уверен. Так о чём это я? Магов готовят к тому, что жизнь, штука очень жестокая и не щадит никого, а потому тут применим только один способ выживания - или ты, или тебя. Это происходит постепенно, а не сразу. Понемногу молодого волшебника, а потом и колдуна, или же волшебницу и ведьму, склоняют к мысли о том, что его жизнь более важна, нежели жизнь его врага, а потому с врагами нельзя церемониться. Как это делается? Ну, по началу на уроках приучают молодняк к виду крови и расчленёнки. Нет, тут не режут людей и не показывают их анатомию при детях, всё намного проще - используются животные. Детей учат их разделывать, убирать всё ненужное, добывать нужные куски мяса, нужные органы, учат правильно отделять шкуру и многое другое. Таким образом и приучают детей к виду крови и трупов. Сначала животных. Затем учителя уходят на задания, при этом беря с собой своих учеников. Сначала на трех же животных. Там, на таких заданиях учителя прививают ученикам возможность отобрать чужую жизнь. Не важно, что это не разумное существо, главное в первую очередь сломить психологический барьер, полностью осознанно убив другое живое существо. Ясное дело, что ученики подходят к такому постепенно, их вовсе не ломают, не заставляют перейти через себя... хотя известны и такие индивиды, которые учат именно по принципу "переступания через себя", но таких мало. Вскоре после того, как этот барьер пройден и ученики уже полностью осознанно могут спокойно убивать самых разных существ, приходит очередь уже разумных существ. Чаще всего тут опять же учитель отправляется на задания, при этом прихватывая с собой учеников. На заданиях учитель на глазах учеников убивает разбойников, грабителей, воров, работорговцев, которые торгуют незаконно и так далее. Из раза в раз способ становится всё более жестоким, при этом в перерывах между такими заданиями проходит психологическая подготовка к следующему такому заданию, чтобы урок усвоился хорошо и без осложнений, в виде каких-нибудь психологических травм. В конце концов, когда ученики относятся к смертям, причём достаточно жестоким и кровавым, более-менее равнодушно, приходит уже их черёд убивать. Этот процесс тоже идёт медленно, а не рывком, таким образом ломая детей. Порой этот этап некоторые проходят за годы, а некоторые мгновенно. Затем резни устраивается всё больше и больше, всё более и более кровавой она становится и устраивается детьми по команде учителя, пока, в конце концов, и тут не становится в глазах детей чем-то обыденным, что не вызывает никакого шока. После этого наступает последний этап, когда такие дети уже сами отправляются на простенькие задания совершенно без пригляда. Вот именно этот этап и является тем самым броском из гнезда, когда ты либо показываешь, что всё прошло хорошо, либо же учитель где-то недосмотрел или напортачил. Ясное дело, что задания, куда отправляются дети самостоятельно, перед этим очень тщательно проверяются учителями, которые на это задание детей отправляют. Учитель Нил, к примеру, всего три дня назад вернулся после того, как неделю, вы уже и сами догадались, где пропадал. И вот теперь я с Селестой отправляемся на первое наше самостоятельное задание, которое станет чем-то вроде проверки того, как же нас обучал Нил.