Но организация интересной жизни детского сообщества — далеко не единственное условие психологического комфорта.
Помимо удовлетворения потребности в познавательной активности как одной из движущих сил интеллектуального развития важно обращать внимание на то, какая обстановка царит в группе. Если ребёнок боится быть осмеянным или даже отвергнутым, если он знает, что его могут просто не выслушать, разве раскроет он священный бутон своей души перед этими людьми?
Снятие регламентаций — важнейшее условие реализации здоровьесберегающих программ. Можно делать всё! Однако первые несколько месяцев после снятия регламентации дети ещё не знают на собственном опыте, что именно можно делать, а чего нельзя, что будет мешать им самим и другим детям, чего не следует делать вообще, а если сделал, то к каким последствиям (в социальном плане) это может привести. И не взрослый должен им на это указывать, а сами дети.
Например, сделал ты что-то не то. И не взяли тебя играть. Проси — не берут. Вот и приходится самому меняться, подстраиваться. И не потому, что этого требует воспитательница, а потому, что это нужно для того, чтобы тебя признали, чтобы ты стал успешным в своём коллективе сверстников.
Период самоорганизации коллектива не так уж долог. Воспитателям следует лишь набраться доброго терпения и наблюдать за детьми в течение двух месяцев, т. е. того самого обычного периода адаптации к новой программе. Однако если при установке жёстких ограничительных мер ребёнок реагирует на это «уходом в болезнь», то в этом случае дети обычно и не думают болеть. Напротив, посещаемость повышается, а заболеваемость снижается.
В чём причина?
Оказывается, что для детей банальные ОРЗ и ОРВИ — это и есть те самые психосоматические заболевания. Остальные жизненно важные органы природой надежно защищены. А вот носоглотка оказалась уязвимой.
Что ж, ОРЗ не такое уж страшное заболевание. Можно и почихать чуть-чуть, чтобы иметь полное законное право выйти из психотравмирующей ситуации. Нужно время, покой и отдых для того, чтобы переработать — внутренне, неосознанно, конечно, всю ту информацию, которая легла на ребенка тяжелым грузом ограничений и запретов: не трогай! не разговаривай! не ходи туда! не бегай! не кричи! слушай меня! молчи! ешь всё до конца! быстрее-быстрее! — и так до бесконечности.
Почему в наших детских садах не принято спрашивать ребенка «Что ты хочешь делать? Нравится ли тебе то, чем мы занимаемся? Почему? А что бы ты предложил?» Наверное, страшно спрашивать. Вдруг ребёнок захочет чего-то такого, на что я не способна, чего нельзя, чего-то такого, что вынудит меня заниматься только с этим ребенком, а не держать под контролем всех.