Рёдзи Мацуока, Макико Накамуро, Томохико Инуи (2014) «Дзюдан дэта о мотиита бунка сихон содзоку катэй но дзиссётэки кэнто» (Исследование процесса наследования культурного капитала с использованием вертикальных данных) «Кёику сякайгаку кэнкю», выпуск 95, 89–110.
82. Ая Абэ «Кодомо но хинкон. Нихон но фукохэй о кангаэру» (Детская бедность. Размышления о несправедливости в Японии), изд. Иванами сётэн.
83. Среди экспериментов в развивающихся странах можно назвать исследование в Малави «Детские выплаты с соблюдением условий» (Социальные выплаты при количестве посещений выше заданного уровня). Другой эксперимент, проведенный в Малави, предполагал выплату без дополнительных условий, если ребенок стабильно посещает школу. Предполагалось, что если у родителей есть финансовые проблемы, то и выплаты с условием, и выплаты без условия должны оказывать эффект на успеваемость ребенка. Однако в реальности выплаты с условием улучшили успеваемость, а выплаты без условия не повлияли на нее. Из этого был сделан вывод, что для выхода семьи из порочного круга бедности не всегда эффективна финансовая поддержка родителей. Baird, S., & McIntosh, C. (2011). Cash or condition? Evidence from a cash transfer experiment. The Quarterly Journal of Economics, 126 (4), 1709–1753.
84. Ito, T., Kubota, K., & Ohtake, F. The hidden curriculum and social preferences. RIETI Discussion Paper, 14-E-024. Research Institute of Economy, Trade & Industry.
85. Такэхико Кария «Тайсю кёику сякай но юкуэ: Гакурэки сюги то бёдо синва но сэнгси» (Будущее массового образования: Послевоенная история образованности и мифов о равенсте), Тюкосинся
86. Torgerson D., Torgerson C. J. Designing Randomised Trials in Health, Education and the Social Sciences.
87. Hanushek, E. A. (2011). The economic value of higher teacher quality. Economics of Education Review, 30 (3), 466–479.
88. Hamermesh, D. S., & Parker, A. (2005). Beauty in the classroom: Instructor’s pulchritude and putative pedagogical productivity. Economics of Education Review, 24 (4), 369–376.
89. Chetty, R., Friedman, J. N., & Rockoff, J. E. (2014). Measuring the impacts of teachers I: Evaluating bias in teacher value-added estimates. The American Economic Review, 104 (9), 2593–2632.
Chetty, R., Friedman, J. N., & Rockoff, J. E. (2014). Measuring the impacts of teachers II: Teacher value-added and student outcomes in adulthood. The American Economic Review, 104 (9), 2633–2679.
90. Несколько исследований сообщают, что финансовая заинтересованность повышает уровень преподавательского состава. Для доказательства этого профессор Виктор Леви из Еврейского университета в Иерусалиме использовал данные израильских старшеклассников, профессор Стэнфордского университета Сюзанна Лоб использовала данные переписи населения США. В экспериментах, проведенных в развивающихся странах, было доказано, что, связав заработную плату с уровнем педагогов, удалось улучшить успеваемость учеников.