– Стража! – позвал я дежурных гридней. – Проводите этих достопочтенных гостей до директора складов. У них есть о чём друг с другом поговорить, что обсудить.
Немцы встали, следуя своему, на мой не просвещённый взгляд, совершенно дурацкому этикету, расшаркались шапками, гурьбой покинув кабинет.
Выйдя во двор, я свернул направо и направился в классные комнаты. Они размещались в одной из бывших хоз. пристроек дворца. С неделю назад своих дворян, как ранее им и обещал, я освободил от преподавательских функций. А их бывших учеников «разбросал» по заводам и пехотным подразделениям в качестве подмастерьев, писарей и учителей – военнослужащих и заводских рабочих тоже не лишним будет выучить хотя бы азам письма и счёта.
Но самые лучшие и способные ученики, среди которых были и обладающие ярко выраженными преподавательскими талантами, были оставлены во дворце. Их, со вчерашнего дня, я стал использовать, в том числе в качестве учителей, для обучения новой партии учеников. Набраны были в основном городские подростки. Всех подряд на учёбу не принимали, дворяне, по моему научению, проводили предварительное тестирование претендентов на память и сообразительность.
Образование получаемое учениками, с большими допущениями, но всё же в основе своей, составленное по программам общеобразовательной школы второй половины 20 века, не шло ни в какое сравнение с существующими здесь и сейчас аналогами. Для сравнения, в католической Европе схоластическое светское образование представлено было семью "свободными искусствами" – грамматикой, риторикой, диалектикой (так называемый "тривиум"), арифметикой, геометрией, астрономией, музыкой (так называемый "квадривиум"). Понятное дело, что ноги у всех этих учебных предметов росли из Античной эпохи, пребывая всё на том же низком уровне в своём развитии. Математика, физика, химия, черчение и др. предметы, преподаваемые даже в серьёзно урезанном виде, давали сто очков форы вперёд всей средневековой учёности. Физические формулы, таблица химических элементов (пусть пока само существование большинства этих элементов ещё не доказано), внедрение индийско–арабских цифр, вместо буквенных записей, введение в оборот самого понятия "ноль", переход на "позиционную систему счисления" и многое–многое другое, производили невиданную до сели революцию в естествознании.
В школьной пристройке теперь разместилось три параллельных класса – чтения, письма и счёта. Всего за весну набрали 150 новых учеников, которых разбили на пять групп по тридцать человек в каждой. Доморощенных учителей у меня в школе осталось семь человек. Из них трое – Кузьма, Зор, Илья хоть во время своей учёбы и не продемонстрировали выдающиеся успехи, но, тем не менее, были способны понятно и интересно объяснять учебный материал. Ещё четверо – Еремей (математика), Замята (механика), Свид(физика), Селантий (химия) оказались невероятно способны и восприимчивы к передаваемой им информации и обещают в скором времени вырасти в настоящих учёных по местным меркам. К тому же, в свободное от преподавания время они трудились в моих мастерских, применяя свои теоретические знания на практике.