Зацикленность современных родителей на достижениях и успехе неизбежно отражается и на их детях. Малыши перегружены «занятиями» – и не имеют возможности просто поиграть и погулять. В современном обществе существует жесткая установка на успех, и родители одержимы страхом, что их ребенок просто «выбьется из обоймы», не сможет не только достичь вершин, но и даже просто достаточно высоко подняться по «лестнице в небо». Потому они предпочитают «подстраховаться» (правильно, корень здесь – именно «страх») и сделать все, чтобы обеспечить чаду удачный старт: «драмкружок, кружок по фото, да еще и петь охота» – то есть ребенок с самого раннего детства загружен полезной деятельностью до кончика своего маленького носа, и его ежедневный график не менее плотный, чем у мамы: развивалка, рисовалка, музыкалка, английский, танцы, плавание – и это еще «малый список». Иногда в него включают какие-либо рафинированные виды спорта вроде конного или фехтования и какой-либо небанальный язык вроде испанского или китайского.
Все это, безусловно, и интересно, и полезно, но… Имеется целых два этих «но».
Первое – все вышеперечисленное имеет смысл, если согласуется с наклонностями и интересами самого ребенка, с особенностями его конституции и возможностями организма (то есть если не нарушен принцип экологичности, если наши мечты и проекты удачно «вписаны» в систему, в которой им предначертано реализовываться).
Здесь множество аспектов: мы должны быть достаточно прозорливыми и внимательными, чтобы уже в таком раннем возрасте верно определить, гуманитарий наш ребенок или нет, мы должны быть достаточно объективными, чтобы адекватно оценить физическую форму ребенка, чтобы развить заложенный в нем потенциал, а не затоптать то, что могло бы прорасти, – в угоду попыткам развить то, чего не дано было.
Увы, не все родители подходят к вопросу детского развития так глубоко. Мотивы обычно другие: мода, популярность, возможность добиться успеха и обратить на себя внимание, найти «правильных друзей» и так далее. А хотелось бы, чтобы в приоритете было другое: возможность дать раскрыться всему хорошему и сильному, что в ребенке заложено, а не пытаться, образно говоря, выращивать апельсины в тундре.
Второе же «но» заключается в том, что у ребенка совершенно не остается времени на то, чтобы выполнять свою основную «работу» – играть, наблюдать мир, учиться у самой жизни. Заниматься и играть – вещи совершенно разные. Игра предполагает саморегулирование, освоение различных социальных ролей, реализацию неосуществленных желаний, умение воплощать фантазии в жизнь (то, что взрослые потом назовут креативностью и будут напряженно ее ожидать), развитие языка как средства выражения мыслей, развитие психики в целом и всех ее ключевых компонентов: воображения, воли, внимания, характера, способности к коммуникации… На это обращал внимание еще Лев Выготский, и написано это во всех учебниках по педагогике и психологии: «С точки зрения развития, игра не является преобладающей формой деятельности, но она является в известном смысле ведущей линией развития в дошкольном возрасте».