Г р о м а д и н (читает). «Москва в прошлом и настоящем», под редакцией Забелина. Для мальчика из пятого класса серьезное чтение, а? Он что, историей увлекается?
Л и д и я П е т р о в н а. В данном случае меня интересует, как он ведет себя на уроках.
Г р о м а д и н. А как он учится?
Л и д и я П е т р о в н а. Мальчик способный, но до того своевольный… Я позову его, можно?
Г р о м а д и н. Лидия Петровна, вы первый год преподаете?
Л и д и я П е т р о в н а. Да… А что?
Г р о м а д и н. Опыта у меня тоже маловато, но я хочу, чтобы вы меня правильно поняли. Привести ученика к директору — это, я считаю, высшая мера. Зачем же вы мальчишку сразу к стенке ставите? Попытайтесь расшевелить, повлиять…
Л и д и я П е т р о в н а. Влияла, Иван Александрович, беседовала. Убеждала. Наказывала даже.
Г р о м а д и н. А вы не пробовали другое: поговорить с ним об этой книге, порасспросить, что он в ней вычитал?
Л и д и я П е т р о в н а. Расспросить?
Г р о м а д и н. А вдруг это академик будущий? Он ждет в коридоре?
Л и д и я П е т р о в н а. Да.
Г р о м а д и н. Скажите этому академику, что я занят, что в моих когтях бьется очередная жертва, что кровь льется рекой и что вам стало так страшно, что вы решили еще раз, в последний раз, поговорить с ним сами, без директора, чтобы он обещал вам исправиться.
Л и д и я П е т р о в н а. Вы шутите?
Г р о м а д и н. Всю жизнь. Так и расскажите Зарубееву. Кстати, не его ли брат остался на второй год в десятом классе?
Л и д и я П е т р о в н а. Лева? Не знала.
Г р о м а д и н. Да, не выдержал переэкзаменовки.
В дверях появляется В и к т о р.
Простите, Лидия Петровна… (Виктору.) Устроил с углем?
В и к т о р. Да. Поручил Граматчикову.
Г р о м а д и н. Добро. Юноша он, кажется, толковый. Теперь один вопрос, Лидия Петровна, пока помню. Сколько времени примерно живет учебник? (Берет со стола учебник, перелистывает.)
Л и д и я П е т р о в н а. Думаю, года два, три… У девочек, конечно, дольше.
Г р о м а д и н. Маловато. Вот что, Виктор, организуй-ка своих комсомольцев, нужно взяться за это дело. Пусть каждый учебник послужит не одному, а по крайней мере двум поколениям! С этого лозунга и начинай. Подбери художников, поэтов, пусть изобразят хотя бы такой. (Берет со стола пухлый, растрепанный учебник.) Можно еще пострашней. С соответствующей подписью, конечно. Но это первый этап; второй — надо завести в школе переплетную мастерскую. Простите, Лидия Петровна, вы что-то хотели сказать?
Л и д и я П е т р о в н а. Очень хорошая мысль, Иван Александрович. Особенно для младших классов. Если ребята сами, своими руками, переплетут и приведут в порядок свои учебники, это воспитает в них уважение к книге с первых же лет!