Но обида надолго пережила Циркуляр. Так, Корней Чуковский, наш знаменитый писатель, через много лет в своей автобиографической повести «Серебряный герб» с горечью вспоминал о том, как был отчислен из Одесской гимназии именно на основании этого документа. И хотя кухарка в Циркуляре не упоминалась, Ленин использовал этот образ, чтобы в нужный момент надавить на больную мозоль:
«Мы не утописты. Мы знаем, что любой чернорабочий и любая кухарка не способны сейчас же вступить в управление государством. Но мы требуем немедленного разрыва с тем предрассудком, будто управлять государством в состоянии только богатые или из богатых семей взятые чиновники. Мы требуем, чтобы обучение делу государственного управления велось сознательными рабочими и солдатами и чтобы к обучению этому немедленно начали привлекать всех трудящихся, всю бедноту».
Целенаправленно уничтожая элиту Российской империи в классовой борьбе, большевики уничтожили и ее кузницу — среднее образование. Не стало мужских и женских гимназий, реальных училищ, кадетских корпусов, институтов благородных девиц. На смену им пришел уравнительный всеобуч, который дожил до наших дней. И диплом о среднем образовании сегодня дает школа, которая по набору предметов и уровню знаний сопоставима лишь с начальными учебными заведениями Российской империи.
Русский, литература, алгебра, геометрия, история, естественнонаучные предметы, один иностранный язык, и все на среднем уровне сложности — вот он, курс высшего начального училища императорской России, предел мечтаний для детей крестьян, рабочих и ремесленников. Теперь в России так учатся все. Настоящего гимназического уровня не достигают даже элитные спецшколы. Стоит ли удивляться тому, что в рейтинге ведущих вузов мира наши университеты находятся далеко не в первом десятке?
Современная школа: плюсы и минусы
Какие же есть у современного русского образования ориентиры? Не скатывается ли оно к классовому расслоению? И кого воспитывает — патриотов, интеллектуалов или потребителей?
Сергей Сергеевич Фурсенко, будучи министром образования России, говорил, что советская школа воспитывала творцов, а наша современная школа должна воспитывать квалифицированных потребителей. Конечно, нынешняя культура, как бы мы к ней ни относились, имеет значительную долю потребительства, может быть, даже в хорошем смысле этого слова, потому что современный выпускник должен быть грамотным заказчиком уже сегодня, и не только в товарно-денежных отношениях. Но эта модель образования была направлена на общую концепцию власти в 1990–2000-е годы, когда происходило уничтожение советского наследия любой ценой и вхождение в так называемое мировое сообщество. Создание из наших молодых людей не граждан, которые живут в социальном государстве, в обществе равных возможностей, а идеальных потребителей. Это была концепция привития школьникам навыков. Зачем знать, к примеру, химию, если ты не будешь химиком? Такая концепция полностью извращала классическую систему образования. Но это не означает, что происходила деградация образования в целом.