Нет, они не перестали оценивать знания школьников, но теперь не оглашают бесполезный и нудный список ошибок, а подробно разбирают их, советуют, как улучшить результат. При этом используется обобщенная таблица для оценки успеваемости. Такие комментарии я часто называю величайшим даром педагога ученику. Марк рассказывал, что сначала учащиеся смотрели только на оценку, больше их ничто не интересовало. Это следствие общей культуры состязательности, а не культуры обучения. Теперь ученики, просматривая таблицу, понимают, на какой стадии обучения находятся, и из комментария учителя могут сделать вывод, каким образом улучшить свои результаты. Такое изменение в системе оценок — финальный аккорд, призванный убедить школьников в том, что рост и обучение — самая главная ценность для вас как педагога, именно в этом вы станете помогать им[176]. Одну из таблиц школы Марка можно найти в приложении 2, а детальный обзор доступен на сайте Youcubed.org.
Марк и все преподаватели его школы работают над тем, чтобы привить ученикам безграничный подход к жизни. К сожалению, это резко контрастирует с представлениями большинства учеников и их родителей, привыкших воспринимать себя и оценивать свои действия с точки зрения фиксированности и предопределенности. У некоторых под родительским влиянием сформировалось негативное мышление и развилось чувство неполноценности. Детей могут ограничивать и взаимоотношения в классе, где их не ценят и считают ни на что не способными.
Безразличие к учебе возникает, если материал излагается монотонно, скучно, неинтересно и школьники не понимают, как к нему подступиться. Мир, где мы живем, самыми разными способами пытается подорвать нашу веру в себя и в наш потенциал. Но сегодня мы уже лучше понимаем предназначение ключевых навыков, необходимых для преодоления этих препятствий.
Движение от представления, будто в обучении и жизни существуют пределы и ограничения, к пониманию, что научиться можно всему и добиться можно всего, — это переход от фиксированного мышления к мышлению роста. Когда мы совершаем этот переход, изменяется наша жизнь. Мы больше не считаем себя неспособными к чему-то и идем на больший риск. Осознав, что трудности и неудачи важны для роста мозга и несут в себе возможности для обучения, мы освобождаемся. Вместе с представлением о гибком мышлении (в противовес фиксированному) нам открываются безграничные возможности. Мы видим, что многоплановость прекрасно подходит и для учебного процесса, и для решения жизненных проблем, и начинаем воспринимать других как партнеров, а не конкурентов, а это меняет не только оценку нашего потенциала, но и наши взаимоотношения с окружающими. Мы не сомневаемся, что преодолеем любые препятствия на этом пути.