25. Как в норме происходит развитие речи
Развитие речи – процесс индивидуальный, но подчиняющийся некоторым общим законам. Существует большой диапазон скорости овладения языком, пополнения словарного запаса, прохождения отдельных стадий.
Первая стадия. Ребенок сразу после рождения имеет врожденные способы привлечения внимания матери к своим нуждам. Это плач, движения мимика. Реакции матери должны быть адекватными и подкреплять, и дифференцировать собственные звуки, жесты и выражения малыша. Без этого ответа от матери жесты и звуки младенца не развиваются в коммуникативную вокализацию и слова. Уже в два месяца вокальная игра матери и ребенка достаточно выражена.
Вторая стадия. В звуковом ряде ребенка дифференцируются специфические звуки, означающие то или иное, он также запоминает и узнает определенные слова и интонации матери. Узнавание слов матери помогает ему терпеть неудобства, ожидая их устранения. К третьему месяцу ребенок может показывать улыбками, движением, гулением, что он узнает приготовления к кормлению, купанию, переодеванию. Ребенок узнает и успокаивается при звуках голоса матери, если только он не рыдает. Ребенок вокализирует или гулит, то есть произносит ряд звуков, выражающих удовольствие. В случае дискомфорта или раздражения – плачет. Звуки младенца все больше связываются с его внутренними переживаниями. Важно, чтобы мать разговаривала с ребенком, объясняя ему происходящие события, внешние звуки, объекты, привлекшие внимание ребенка.
Третья стадия. Ребенок обнаруживает, что его вокализация может иметь специфическое значение и использоваться для влияния на поведение других. Между девятым и двенадцатым месяцами жизни лепет развивается наиболее энергично и продолжается одновременно с дальнейшим овладением словами. Появляются свои собственные, специфические словообразования (вокабулы), которые ребенок использует для ссылки на объекты, действия или ситуации и достижения практических целей. (С десяти до четырнадцати месяцев). Эти вокабулы являются переходным этапом между лепетом и первыми понятными словами. Постепенно достигается координация сигнала и действия, что служит обязательной предпосылкой для речевого диалога. В двенадцать месяцев ребенок понимает знакомые слова в контексте, например, имена членов семьи, слова мама, папа, гулять, киса и т. п. Понимает и выполняет простые команды, подтвержденные жестами.
Четвертая стадия. После того, как ребенок обнаружил ценность вокализации как способа сообщения о своих желаниях, он начинает интенсивно изучать и осваивать языковые особенности своей семьи. В пятнадцать месяцев он использует широкий спектр интонаций, произносит до шести узнаваемых слов, но понимает намного больше. Указывает на желаемые предметы и в ответ на вопросы взрослых: «где?» или «кто?». К двум годам пытается петь и повторять детские стихи. В его словаре до пятидесяти простых слов, он может составлять простые предложения из двух слов.