Инсайты от чувствительных детей вызывают во мне посменно приливы восхищения и раздражения.
Развитие ребенка движется от разбора к синтезу. Дети устроены так, что сначала должны рушить пирамидки и разламывать машинки и только позже приходят к конструкторам и созиданию.
Они разбирают, чтобы познать каждую отдельную детальку. У них пять форм, десять цветов и шесть эмоций. Количество того в мире, что им нужно успеть разобрать и понять, огромно, и салат сваливается на них, как на нас – простыня текста, написанного путаным юридическим языком, как выгулять четверых голодных детей с аллергией в жару в аквапарке: слишком много. И точно так же, как мы способны юридический текст прочитать медленно, если он написан с выделенными абзацами, и упрощенным языком, точно так же, как мы способны сначала выковырять орешки из мороженого для одного, потом сменить памперс другому, а затем подсадить на горку третьего, детям легче справиться сначала с огурцом, потом с редиской, а потом с зеленью. По абзацам. Разделяя какофонию.
Мы становимся старше и опытнее, наметываем глаз, отправляем в архив вкус огурца и юридические термины и становимся способны к коралловому цвету, постмодернизму, сарказму и творчеству.
Вырастаем.
Открываем для себя захватывающий мир синтеза – смешиваем крабов со сливками и грейпфрутом, смешиваем шутки, смешиваем чувства, смешиваем трагедию, радость, боль, тоску, завоевания, торжество, одиночество.
Берем жизнь ложкой и отправляем ее в рот.
Теперь это просто салат.
Почему они сопротивляются?
Умные книги говорят, что детям нужны постоянное подталкивание, напоминание, выстраивание дня, предсказуемость действий. Одновременно с этим в ребенке копится энергия нерастраченной воли – так я назвала то, что вижу в своих детях в такие моменты, хотя это не научный термин. Воля к жизни – основная наша движущая сила, где волей считается потребность инициировать действие, совершать, решать – а не исполнять, отдаваться чужой воле, позволять. Мое ненаучное предположение гласит, что если за ребенка слишком часто принимать решения, даже если он по привычке или доброму нраву такое положение дел принимает, у него все равно копится энергия нерастраченной воли. И эта энергия найдет себе выход в других решениях, где он будет до исступления добиваться, чтобы купили, отдали, достали или еще что-то еще. Чем больше ребенок решает сам, чем больше выкладывается в оценке, воле, выборе, правоте – тем меньше шансов, что нерастраченная энергия перерастет во вздорность и спесь. Чем больше свободы воли, тем меньше будет выражен протест, и любой протест заканчивается, как только ребенок понимает, что его слышат и понимают.