– Тесса, я хотела тебе что-то важное сказать. Я с утра на тебя нагавкала по поводу трубы – я была неправа. Просто мы так выросли и привыкли, что надо доводить до конца. Мы были уверены, что надо учиться ради того, чтобы получить корочку, а не потому, что интересно. И я сказала тебе то, что сказала, на автомате. Если ты хочешь учиться играть на трубе – учись. Я тебя поддержу.
– Ничего, мам. Я понимаю. Вас так воспитывали.
На тот момент ей только что исполнилось восемь лет.
Ей никто не говорил про «надо».
Мою дочь не наказывают за отказ что-либо делать, но и не дают звездочку за достижение. Она открывает для себя мир в своем ритме. И наблюдать за этим – чудо.
Я вижу школу будущего как источник знаний, а не их распределитель. Школу, где дети могут свободно выбирать, чем, где и с кем заниматься.
Я вижу школу как источник инструментов, а не список тем. Школу, где вдруг заинтересовавшийся динозаврами ребенок сможет заглянуть в рисовальный класс и научиться изображать предмет изучения, а потом сбегать в мастерскую и вылепить там клык динозавра или нарисовать его в 3D, а заодно и освоить пару дизайн-программ; а потом пойти попрыгать в спортзал или завалиться с любимой книжкой в тихом углу библиотеки, и подремать там, если хочется.
Я вижу школу, которая развивает разные виды мышления – логическое, образное, абстрактное, критическое – на любых темах, будь то пираты, видеоигры или труды Альбера Камю. Я хочу верить, что занудного, насильственного и основанного на страхе впихивания знаний не останется.
И мне очень хочется прожить подольше, чтобы увидеть, как это будет – какой мир построят те, кто смел выбирать по сердцу с самого детства.
– Так вообще что ли не заставлять?
– У каждого возраста свои особенности. Ребенок взрослеет, и приходит время научить его не бросать, попробовав, а преодолеть и пойти дальше.
Тесса возмущалась несправедливостью заданий на каникулы.
– Зачем мне это, мама?
– Потому что без этого в современном мире не прожить. Потому что ты должна уметь понимать математические символы, кем бы ты ни стала. Если бы ты пришла с вопросом о скрипке или танцах, я бы сказала – окей, не нравится, не занимайся. Но базовую школьную программу – математику, язык – нужно знать.
– Мне скучно, я не понимаю.
– Понимание и интерес приходит с опытом. Давай позанимаемся побольше, и придут и интерес, и понимание.
– Но я не люблю!
– А тебя никто не заставляет любить. Не люби, а делай.
И тут я ловлю себя на том, что никогда раньше с ней так не говорила. Но ей уже не 8 лет, а 11. Дочь изменилась: она созрела для осознанного усилия, воли, наросло несколько колец и появились другие потребности. Раньше была потребность в безусловной маминой любви и поддержке, в интересе и любопытстве, а теперь она уступает место потребности в компетентности, росте, развитии и успехе.