Развитие творческого мышления детей (Симановский) - страница 43

Подсчет проводится следующим образом: на каждый стимул составляется список ответов, предложенный всей группой. Считается частота встречаемости каждого ответа (количество таких же ответов в группе — r). Индекс оригинальности (Zi) каждого ответа равен единице, деленной на количество таких ответов в группе.

где Zi — индекс оригинальности каждого ответа; i — номер задания; r — частота встречаемости каждого ответа.

Все индексы оригинальности ответов конкретного испытуемого складываются.

где Nop — индекс оригинальности работы испытуемого; х — общее количество ответов.

НАПРИМЕР: на стимул быстрый, зеленый, полный из 50 испытуемых 46 дали ответ поезд, индекс оригинальности данного ответа будет равен 1/46. Таким образом, просчитываются индексы всех ответов данного испытуемого и получается сумма индексов всех ответов испытуемого: 1/5 + 1/6 + 1/7 -I- 1/24 + ... = 9,8.

Индекс оригинальности данного испытуемого будет равен 9,8/20 + 0,49.

3. Индекс уникальности ответов:

Уникальным считается ответ, у которого индекс оригинальности Zi = 1.

где Nун — индекс уникальности ответов (относительно данной выборки); I — количество уникальных ответов, то есть имеющих Zi = 1.

При анализе результатов более информативными являются качественные показатели (Nор, Nун).

Испытуемые упорядочиваются по шкале творческого мышления по показателю оригинальности, затем корректируются по показателю уникальности.

Для изучения уровня логических операций младших школьников удобно использовать тест, разработанный

Э.Ф. Замбацявичене (1984). Этот тест составлен по принципу, использованному Р. Амтхауэром, и включает 4 субтеста по 10 проб в каждом.

Первый субтест позволяет выявить осведомленность; второй — умение классифицировать; третий — умение обобщать; четвертый — подбирать аналогии. По данным Л.И. Переслени и Л.Ф. Чупровой, тест достаточно информативен для изучения особенностей словесно-логического мышления в начальной школе.

Тест можно проводить как индивидуально, так и в группе детей. Каждому ребенку раздают листы с заданиями, на которых он отмечает свой вариант ответа (см. образец бланка заданий).

Инструкция к блоку заданий № 1 «Осведомленность»:

«Прочитай первую фразу. Из перечисленных под фразой слов выбери одно слово, которое подходит по смыслу, чтобы закончить эту фразу. Нужное слово подчеркни. Выбирай только одно слово. НАПРИМЕР: У сапога всегда есть подошва. Переходи к чтению следующей фразы».

Инструкция к блоку заданий № 2 «Исключение понятий»:

«Прочитай первый ряд слов. Среди них есть одно, которое не подходит к остальным. Подчеркни его. Прочитай следующий ряд слов и тоже найди слово, не подходящее к остальным четырем словам».