2. Исключение понятий
1. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.
2. Река, озеро, море, мост, пруд.
3. Кукла, прыгалка, песок, мяч, юла.
4. Стол, ковер, кресло, кровать, табурет.
5. Тополь, береза, орешник, липа, осина.
6. Курица, петух, орел, гусь, индюк.
7. Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат.
8. Саша, Витя, Стасик, Петров, Коля.
9. Число, деление, сложение, вычитание, умножение.
10. Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный.
3. Обобщение
1. Окунь, карась...
2. Метла, лопата...
3. Лето, зима...
4. Огурец, помидор...
5. Сирень, орешник...
6. Шкаф, диван...
7. Июнь, июль...
8. День, ночь...
9. Слон, муравей...
10. Дерево, цветок...
4. Аналогии
1. огурец гвоздика
овощ сорняк, цветок, роса, садик, земля
2. огород сад
морковь забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка
3. учитель врач
ученик очки, больница, палата, больной
4. цветок птица
ваза клюв, чайка, гнездо, перья, хвост
5. перчатка сапог
рука чулки, подошва, кожа, нога, щетка
6. темный мокрый
светлый, солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный
7. часы градусник
время стекло, больной, кровать, врач,
температура
8. машина лодка
мотор река, маяк, парус, волна, берег
9. стол пол
скатерть мебель, ковер, пыль, доски, гвозди
10. стул игла
деревянный острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная
ИЗУЧЕНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ВЗРОСЛОГО (для педагогов и родителей)
Не менее важным, чем изучение мыслительных способностей детей, оказывается изучение творческого мышления их наставников: педагогов и родителей. А.Н. Лук (1975) подчеркивал, что у педагогов с высоким творческим потенциалам творчески одаренные ученики добиваются блистательных успехов в учебе. Если же преподаватель сам находится где-то внизу шкалы творческих способностей, то творчески одаренные школьники не раскрываются, не реализуют своих возможностей.
Мы предлагаем вам небольшой тест, который поможет оценить себя.
Каков ваш творческий потенциал?
Выберите один из предложенных вариантов ответа.
1. Считаете ли вы, что современная система обучения и воспитания может быть улучшена?
а) Да.
б) Нет, она и так достаточно хороша.
в) Да, в некоторых случаях, но при современном состоянии школы незначительно.
2. Думаете ли вы, что сами можете участвовать в изменении системы обучения и воспитания?
а) Да, в большинстве случаев.
б) Нет.
в) Да, в некоторых случаях.
3. Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей способствовали бы значительному прогрессу в той сфере деятельности, в которой вы работаете?
а) Да.
б) Да, при благоприятных обстоятельствах.
в) Лишь в некоторой степени.
4. Считаете ли вы, что в будущем будете играть очень важную роль и сможете что-то принципиально изменить в системе непрерывного образования?