б) Останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выдвигали.
в) Измените свое мнение, если давление будет сильным.
Подсчитайте очки, которые вы набрали, следующим образом:
за ответ А — 3 очка,
за ответ Б — 1 очко,
за ответ В — 2 очка.
Вопросы 1, 6, 7, 8 — определяют границу вашей любознательности.
Вопросы 2, 3, 4, 5 — определяют веру в себя.
Вопросы 9 и 15 — определяют постоянство.
Вопрос 10 — определяет амбициозность.
Вопросы 12 и 13 — определяют слуховую память.
Вопрос 11 — зрительную память.
Вопрос 14 — ваше стремление быть независимым.
Вопросы 16, 17 — способность абстрагироваться.
Вопрос 18 — степень сосредоточенности.
Эти вопросы и составляют основные качества творческого потенциала. Общая сумма набранных очков покажет примерный уровень вашего творческого потенциала.
49 и более очков. В вас заложен творческий потенциал, который представляет вам богатый выбор творческих возможностей. Если вы на деле сможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразные формы творчества.
От 24 до 48 очков. У вас вполне нормальный творческий потенциал. Вы обладаете теми качествами, которые позволяют вам творить, но у вас есть и проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, ваш потенциал позволит вам творчески проявить себя, если вы, конечно, этого пожелаете.
23 и менее очков. Ваш творческий потенциал, увы, ограничен. Но, может быть, вы просто недооцениваете себя, свои способности? Отсутствие веры в свои силы мешает вашему творчеству? Вам необходимо больше уверенности. Начните какое-то новое интересное дело и доведите его до конца. Таким образом вы и решите проблему.
1. Анастази А. Психологическое тестирование. — М., 1982. С. 28—36.
2. Галкина Т. В., Алексеева Л. Г. Методика диагностики речемыслительной креативности.// Методы психологической диагностики, вып. 1 — М., 1993. С.52—61.
3. Домашняя школа. Книжка для талантливых детей и заботливых родителей. — Санкт-Петербург, 1994.
4. Дьяченко О. М. Воображение дошкольника. — М.: Знание, 1986. С. 30—36.
5. Замбацявичене Э. Ф. К разработке стандартизированной методики для определения уровня умственного развития нормальных и аномальных детей. // Дефектология, 1984, №1. С. 28—34.
6. Заика Е. В. Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления учащихся.// Вопросы психологии, 1990, № 6. С. 86—92.
7. Заика Е. В. Комплекс игр для развития воображения. //Вопросы психологии, 1993, № 2.
8. Козелецкий Ю. Психологическая теория решений. — М., 1979. С. 67—83.
9. Кэрролл Л. Логическая игра. — М., 1991.
10. Лук А. Н.