В начальной школе основное внимание уделяется чтению и математике, а когда ребенок начинает изучать общественные и естественные науки, эти предметы превращаются во вспомогательные, поскольку естественные науки часто требуют знания математики, а успехи в общественных зависят от навыков чтения. Вместе с тем любой предмет требует умения писать и анализировать. Ребенок не сможет хорошо освоить дисциплину, если у него не будет отработанных базовых учебных навыков (таких как ведение заметок, знание терминов, чтение сложных текстов, написание докладов, самостоятельная подготовка к тестированию).
Данный раздел как бы выстраивает мостик из нейронных связей, создающихся в мозге ребенка благодаря овладению основными навыками (чтения и счета) и прокладывающих путь к задачам, рассчитанным на мышление более высокого уровня, необходимое для успеха в общественных и естественных науках. Чтобы у ребенка развивались способности к критическому мышлению, оценке, анализу и синтезу информации, логическим рассуждениям, долговременному планированию, принятию решений, творческому решению проблем, а также умение правильно расставлять приоритеты и ставить цели, задействуйте префронтальную кору мозга.
Для ребенка это может оказаться первой благоприятной возможностью осмыслить новую информацию, излагая ее на бумаге своими словами.
Проблемы
Для того чтобы правильно вести заметки, нужно задействовать все основные системы разума. Краткие записи делают во время объяснения темы, дискуссий, чтения учебника, просмотра видеофильмов, экспериментов, наблюдений. Их используют при подготовке к тестированию и написании докладов. Для того чтобы делать заметки, ребенку нужно научиться правильно расставлять приоритеты. Он должен представлять данные в виде четких заметок, которые будут настраивать его мозг на запоминание как можно большего объема важной информации. Многие учителя хотят, чтобы учащиеся не только слушали и понимали их объяснения, но и одновременно систематизировали эти данные. Но нельзя ожидать от ребенка, что он будет делать заметки и одновременно воспринимать новую информацию, поскольку в этом случае ему будет весьма непросто качественно выполнять эти две важные задачи.
Решения
Параллельное ведение заметок
Если ребенок не может решить, какая информация является важной, вы можете попробовать делать заметки параллельно, начиная с какой-нибудь интересующей его темы. Это научит его самостоятельно выполнять записи и придаст уверенности в том, что он все делает правильно. Предложите ребенку выбрать статью из журнала или газеты и разбейте ее на две части. Первую часть читайте вместе с ребенком, вслух отмечая, какие фразы следует использовать для составления заметок. Покажите ему, как сокращать слова. Это поможет быстрее делать записи. Но важные имена, места действия, незнакомые слова и новые термины он должен записывать полностью.