Точно так же, как и в случае с ведением заметок в тетради, выполнением домашних заданий и написанием докладов, подготовка к тестированию (или экзамену) является задачей, предполагающей подключение функций префронтальной коры головного мозга. Может показаться, что приведенные ниже стратегии больше подходят для детей постарше, но я использовала их в обучении учеников вторых классов и обнаружила, что они тоже способны мыслить, строя планы на будущее, и использовать для достижения своих целей более продвинутые стратегии.
Когда ребенок осознанно выбирает определенные стратегии, понимая при этом, что его выбор и приложенные усилия помогли ему добиться успеха, его уверенность в себе возрастает, и он чувствует себя способным достичь долгосрочных целей. Осознание ребенком того, что он способен добиться успеха, к которому стремится, используя свое умение организовывать, рассуждать, анализировать и расставлять приоритеты, поможет ему закрепить основные учебные навыки.
Это происходит в процессе использования стратегий, направленных на укрепление мотивации, формирование позитивной настроенности и связи между учебным материалом и личными интересами ребенка. Данные подходы не только гарантируют ребенку успех при сдаче теста, но и помогают приобрести навыки масштабного мышления, что, в свою очередь, будет способствовать развитию его умения рассуждать. Благодаря этому он постепенно научится принимать важные и ответственные решения.