Роль лобных долей мозга в формировании основных учебных навыков
Способность организовывать, рассуждать, анализировать, расставлять приоритеты и выбирать наилучшие стратегии, за которые отвечают лобные доли мозга, является основой для эффективного обучения. Помогая ребенку связывать школьные занятия с его собственными увлечениями, открывать и практиковать стратегии обучения, наиболее совместимые с его способностями к познанию, вы тем самым помогаете ему лучше усваивать информацию, которая потребуется для прохождения тестов и, что еще важнее, для использования в будущем.
Ниже приведен ряд стратегий обучения, из которых вы можете выбрать наиболее подходящие именно для вашего ребенка.
Способность организовывать
Правильно структурированный материал позволяет лучше его усвоить. Поскольку самостоятельно дети еще не способны увязывать факты друг с другом, им необходима помощь. Предложите ребенку классифицировать относящиеся к конкретной теме понятия и характеризовать (если он относится к АЛ-типу) или объединить их, сопровождая графическим материалом (если он относится к ВПК-типу).
Способность расставлять приоритеты
Данная способность проявляется в умении определить, когда нужно начинать исследование, чтобы вовремя его закончить; какая задача является наиболее важной; какая информация необходима для раскрытия темы. Составление плана проведения исследования наиболее эффективно способствует развитию умения расставлять приоритеты, чтобы продуктивно использовать время, отведенное на это задание.
Если ребенок способен правильно расставить приоритеты, он может создать собственную стратегию подготовки и прохождения теста. К примеру, он может сначала ответить на те вопросы, которые являются для него более простыми, а затем вернуться к более сложным. Если данный метод принес ему успех, он будет использовать его и в дальнейшем.
Способность рассуждать
Эта способность заключается в умении использовать такие стратегии самопроверки, как саморедактирование посредством чтения вслух; проверка ответов, чтобы посмотреть, все ли пункты сложного вопроса приняты во внимание; планирование с целью наиболее эффективного использования времени в ходе тестирования; поиск подсказок в последующих вопросах.
Чтобы научиться рассуждать в ходе тестирования, ребенку следует делать запланированные интервалы, чтобы проверить свою работу и чтобы убедиться в том, что он сохраняет сосредоточенность. Попрактикуйте вместе с ребенком стратегию самопроверки во время выполнения домашних заданий или проведения какого-нибудь исследования. Пусть он каждые десять минут вытаскивает карточку с вопросом «Сосредоточен ли я?». Сначала ребенку это, возможно, покажется глупым или будет раздражать, но вскоре он привыкнет к стратегии самопроверки и признает, что такого рода обучение более эффективно, поскольку помогает восстановить сосредоточенность.