Ученики с кинестетической ориентацией имеют способности телесно-кинестетического характера, хотя многие из них обладают также и визуально-пространственными способностями (ВПК-тип). Для них важную роль играет возможность прикоснуться к изучаемому объекту, подвигаться, сыграть какую-то роль, что-то сделать
руками, провести опыт или выполнить математические подсчеты. Кроме того, детям ВПК-типа нравится, когда уроки в классе сменяются подвижными занятиями. Им неинтересно просто сидеть на месте урок за уроком.
Два основных типа учеников, выделяемых по стилю обучения и доминирующим способностям
Дети АЛ-типа и ВПК-типа отличаются по двум признакам: наиболее подходящий для ребенка стиль обучения и тип доминирующих у него способностей. Если вам удастся выявить индивидуальные способности своего ребенка и подобрать наиболее подходящие для него стратегии, он будет без труда успевать по всем предметам.
Визуально-пространственно-кинестетический тип
Дети этого типа проявляют повышенный интерес к физическим, пространственным и временным составляющим любого объекта или явления, концепции или образа.
Для них характерно умение мысленно воссоздавать и видеть все как одну большую картину, отмечать в ней все пространственные взаимосвязи; предсказывать, как должны развиваться события; визуализировать движение и чувствовать время. Таким детям присущи хорошая координация движений, развитая моторика и умение быстро собрать «разрушенную мозаику» (будь то пазлы, разбитая ваза или что-то еще).
Обучение детей ВПК-типа является эффективным при наличии следующих условий:
• Все начинается с изучения общей картины или концепции и только после этого внимание переключается на подробности.
• Уделяется внимание поиску и установлению связи между личными интересами ученика и изучаемым предметом.
• Используются видео, схемы, диаграммы, фотографии, картинки из журналов, карты, компьютерная графика, непосредственная демонстрация изучаемых объектов.
• Применяются метод визуализации образцов и связей, специальные стратегии по запоминанию с использованием зрительных образов.
• На уроках используются рисунки, карты и схемы, сделанные самими учениками.
• Используется движение (перемещение предметов или самого учащегося).
• Есть возможность использовать творческий подход к решению задач, а не следовать подробным указаниям.
• Необходимо решать задачи, имеющие более одного решения.
• Есть возможность самостоятельно выбирать или придумывать для себя задачи и оценивать их с точки зрения собственного здравого смысла либо интуиции.