В комнате его жены на маленьком столике лежит листок из романа "Война и мир". Толстой писал очень непонятно. Он свалился с лошади и сломал руку. После этого ему сделали две операции. Только жена понимала его почерк, и она переписывала все красиво и аккуратно. Еще в ее комнате стояли две кровати с загородками.
В комнату прислуги ведут "катакомбы" (темные коридоры). В конце "катакомб" - крутая ступенька. Около этой ступеньки стоит медный таз. Левее - шкафы, в которых до сих пор хранится одежда.
<...> У входа на второй этаж стоит чучело медведя. У него в лапах есть блюдце, в которое посетители клали визитные карточки и загибали у них уголки.
Герман Селиверстов
<...> Больше всего мне понравилось то, что в доме так много печек и что Толстой в юности очень любил охотиться.
Однажды он пошел на охоту, и его чуть не загрызла медведица, но его спас крестьянин: он отпугнул медведицу.
Я впервые узнал, что ученики Толстого катались на подносах с крыши флигеля и что гости, если приходили или не могли прийти на праздник или на похороны, то оставляли визитки и загибали углы - нижние или верхние. Нижний угол - "выражаю соболезнование", а верхний - "поздравляю". Так насчиталось около трехсот визиток, и визитки клали на блюдце у чучела медведя.
Толстой сам сделал пару сапог.
Настя Наволокина не ездила с нами в Хамовники. Но задание владеть как минимум пятью интересными подробностями ей никто не отменял. На следующий за экскурсией день был урок литературы, и на уроке Насте пришлось держать ухо востро, наковыривая информацию из наших бесед. Подробностей столько, что как их упомнишь? Не грех что-то и перепутать. Насте пришлось попотеть. Худо-бедно, а вот ее домашнее задание.
"Что я узнала про дом Толстого.
1) У него над кроватью висел медведь, который чуть не убил Толстого.
2) У него была собака. Ее звали Милка.
3) Он купил свой дом в 1802 году.
4) Он знал 30 языков.
5) Перед смертью ему подарили велосипед.
Всё!"
Вячеслав БУКАТОВ, Мария ГАНЬКИНА
О МОТИВАХ ЛУЧШЕ НЕ ЗАИКАТЬСЯ
Комментарий к уроку в музее
Любой учитель, конечно, хочет, чтобы ученики его предмет знали. А знать будут, если начнут с интересом им заниматься. Как же вызвать интерес? Психологи говорят, что одной из причин плохих результатов обучения является его "незамотивированность". Выходит, надо учеников "замотивировать". Поэтому учителя обычно начинают занятие с немедленного объявления темы урока: дескать, если ученику сразу же не сообщить, чем он сейчас будет заниматься, то он не "замотивируется" и ничего делать не будет. "Сегодня мы научимся решать уравнения с двумя неизвестными", "На сегодняшнем уроке вы узнаете, как" и так далее. (Некоторые учителя даже заранее пишут на доске тему урока.) Самые старательные, следуя методическим указаниям, добавляют при этом