(или:
определенную систему).
Упражнение 12. Методист Н.А. Пленкин пишет:
«Причину стилистически неоправданного повторения слов подчас видят в бедном словаре учащихся. В этом есть доля истины. Однако главная причина заключается в том, что ученики вообще не замечают повторения и не видят в нем ни речевой погрешности, ни тем более выразительного стилистического средства. Так, следующий отрывок из сочинения ученика VIII класса вовсе не свидетельствует о бедности его языка: „Вошел юноша лет четырнадцати. На нем надет ватник. Ватник был слишком большой. Ватник был похож на водолазный костюм“. Автор сочинения не чувствует речевой погрешности и, естественно, не знает, как ее устранить» (В кн.: Обучение русскому языку в 7-8-х классах (по новой программе). М., 1973. с. 221).
Как бы вы исправили приведенный отрывок из школьного сочинения?
Ключ. Варианты: 1. На нем надет ватник. Он слишком велик и похож на водолазный костюм. 2. На нем ватник — слишком большой, похожий на водолазный костюм. 3. На нем большой, не по росту, ватник, похожий на водолазный костюм.
Упражнение 13. В пособии Е.И. Рогова «Настольная книга практического психолога в образовании» (М., 1995. с. 4, 428, 376) читаем:
Этому посвящена эта книга.
Нужно подчеркнуть одно нужное слово.
…Осмысление результатов, полученных в результате проведения методик исследования.
Укажите ошибки. Внесите исправления.
Ключ. В примерах — неоправданные повторения: «этому» «эта», «нужно» — «нужное», «результатов» «в результате». В последнем примере к тому же нарушение лексической сочетаемости (методики не «проводят»).
Возможные исправления: «Этому посвящена наша книга (или: данная книга)», «Требуется подчеркнуть одно нужное слово», «осмысление результатов, полученных на основе (или: с помощью) применяемых методик исследования» (вариант: «на основе обследования по избранным методикам»).
Упражнение 14. Становление редактирования как научной дисциплины шло в основном по трем направлениям: первое разработка языково-стилистического аспекта; второе — осмысление редакторского опыта (и прошлого и настоящего); третье разработка методологических и методических основ редактирования на основе данных смежных наук: логики, статистики, психологии, педагогики, библиографии (Вопросы стилистики. М., 1966. с. 10).
В чем ошибка? Как ее устранить?
Ключ. Во фразе навязчиво повторяются однокоренные слова: «в основном» … «основ» … «на основе».
Возможные замены: «в основном» → «главным образом», «на основе» → «на базе» (или: «с опорой на данные»). Результат:
«Становление редактирования как научной дисциплины шло главным образом по трем направлениям: первое — разработка языково-стилистического аспекта; второе — осмысление редакторского опыта (и прошлого и настоящего); третье — разработка методологических и методических основ редактирования с опорой на данные смежных наук: логики, статистики, психологии, педагогики, библиографии».