— «Дауншифтинг».
Устройте мини-опрос коллег, знакомых, родственников —
как они понимают значение этого слова. Получите массу не-
забываемых впечатлений и простор для лингвистических, социологических, общекультурных и экономических умо-
заключений. Понаблюдайте за бытом и деятельностью из-
вестных вам лично дауншифтеров и систематизируйте ре-
зультаты своих наблюдений. Такая работа всегда результа-
тивна.
3. Размышление
Со способами организации ассоциативного мышления вы
уже познакомились, когда читали о кластерах. Какие еще
интеллектуальные операции могут оказаться полезными?
Обобщение. Предположим, вы рассказываете о профес-
сии мерчендайзера. Попробуйте, скажем, перешагнуть от
мерчендайзера к работнику торговли, т.е. перейти на более
высокий уровень абстракции. Интеллектуальный горизонт
сразу расширяется!
Конкретизация. Продолжая наш пример, от мерчен-
дайзера вообще спуститесь к мерчендайзеру бакалейных
товаров. Появятся ощутимые и яркие зрительные карти-
ны, живые подробности действий, детали реакции поку-
пателей.
Классификация. Мерчендайзеров можно поделить: по ра-
боте с разными товарами (например, продовольственными
и галантерейными), в разных торговых точках (ларьке и су-
пермаркете), наконец, как модно сейчас выражаться, по
гендерной принадлежности — как справляются с этой рабо-
той мужчины и женщины… Основаниям деления просто нет
числа! Классификация, кстати, может быть не только ие-
рархической, т.е. родо-видовой. Иногда плодотворна так на-
зываемая фасетная классификация, или деление наблюдае-
мых объектов на большие непересекающиеся категории —
фасеты. Скажем, вы хотите нарисовать всесторонний, объёмный портрет нового министра образования и науки.
36
Нужную информацию можно распределить по таким рубри-
кам (фасетам):
история (кто занимал эту должность раньше);
нынешняя ситуация в образовании и науке;
профессиональные обязанности министра;
коллеги и рабочий аппарат, «команда» министра;
личностные качества, необходимые для этой должно-
сти;
границы принимаемых министром решений;
критические ситуации (как в них должен себя вести
министр).
Сравнение и аналогия. Древнейшая и весьма эффектив-
ная интеллектуальная операция! Сравните, например, про-
фессии мерчендайзера и дизайнера, должности министра
и председателя правительства, учителя в школе и препода-
вателя в вузе, врача в поликлинике и врача в больнице…
Конца этому процессу не предвидится, поэтому важно, во-первых, вовремя остановиться, а во-вторых, выбрать
аналогию, максимально соответствующую вашему замыслу
и достаточно оригинальную.
4. Беседа