─ Парень, что у тебя вообще написано в третьей строчке? ─ Подал голос в очередной раз самый главный шутник. ─ Это «…x+y=xy/2…» ─ Пытался он прочитать, но с его слов звучало далеко не «X» и «Y»…
Класс опять начал смеяться, и в основном это была женская половина. Может причина в том, что девушек гораздо больше, но из парней смеялся только сам шутник и трое других его подлиз.
Я же, как и парень возле доски, не видел ничего смешного в детских шутках дамского угодника.
─ Тэсэй, прекращай всё опошлять… ─ Сделал замечание учитель, ещё больше вызвав смех у класса.
В отличие от нашего классного руководителя, преподаватель всё же имел стержень и знал, как повлиять на учеников. Закрыв свой учебник, мужчина окинул всех выдерживающим взглядом, а потом задал один вопрос.
─ Вы готовы писать контрольное тестирование? ─ Спросил он, и сделал паузу.
Хихиканье вмиг затихло.
«Такие угрозы всегда прокатывают…» ─ Подумал я, скучающе наблюдая за происходящим.
На самом деле я бы сейчас выбрал контрольную работу, чем так просто тратить время. Даже не зная темы, ты всё ещё можешь попытаться списать или выйти из ситуации, понадеявшись на логику. Урок пролетает быстро, а потом ты сдаешь работу, в предвкушении своей оценки.
─ Значит, продолжаем… Кавасаки, присаживайся. ─ Обратился учитель к парню, который всё ещё стоял возле доски.
Этот ученик был весьма скромным и пугливым, сильно волнуясь, когда кто-то начинал над ним шутить. Так же, парень являлся моим соседом с правой стороны.
─ Пункт «с»… ─ Произнёс преподаватель, бегая взглядом по списку. ─ Рик Райдзецу, прошу к доске. ─ Вызвал меня учитель.
Чувствуя, как от неожиданности стукнуло сердце, я взглянул в учебник, быстро запомнив пример и направился к доске.
Пока я шёл, то уже прикидывал ход решения, чувствуя взгляды на себе.
Выходить к доске — самое меньшее, что мне нравилось. Поэтому я не стал медлить, быстро написав пример и приступил к его решению.
─ … ─ Нахмурился учитель, собираясь зачитать пример и хотя бы немного объяснить, как его решить.
Обычно ученики выходили к доске с учебником или ожидали, когда преподаватель продиктует им задание, но сейчас всё было иначе.
Тишину класса нарушал только звук трения мела об доску. Хоть решение было не самым сложным, но пока я писал одно действие, то в уме уже рассчитывал следующее.
«Всё-таки прирост к интеллекту заметен.» ─ Подумал я, раскидав пример на три пункта, а через пару секунд уже писал ответ.
То, на что другие тратили у доски по минут пять, я решил за пятнадцать секунд.
─ Учитель, я могу вернуться на своё место? ─ Спокойно спросил я, но внутри было не по себе.