А без умения использовать знания, сами знания становятся бессмысленными. Вернее, они нужны человеку для болтовни – для демонстрации его «ума» окружающим. И только.
Из-за такого способа обучения во всём мире и, особенно, у нас в России, мысль о необходимости самостоятельного анализа любых, даже простых практических проблем, понимается с большим трудом. И вызвано это тем, что после латинской системы образования для массового интеллигента России понятие «познавать» становится полным аналогом «прочесть в умной книге или услышать у авторитета и запомнить для будущего повторения в ответ на прозвучавшее знакомое слово». Никаких других способов познания для интеллигента России просто не существует – он не понимает, как это – «самому познать»? Не понимает так же и то, зачем это делать, – зачем самому познавать? Зачем самому откладывать угол в 30 градусов? Ведь есть же для этого специалисты – архитекторы, прорабы, доктора наук, академики.
А для балабольства словами интеллигенту достаточно прочесть и запомнить слова. Что ещё надо??
Подобную систему образования можно было бы считать бесполезной, если бы она не была убийственно вредной. Если вдуматься, то при этой, принятой в мире и у нас латинской системе образования, обучающиеся (энтузиасты не в счёт) получают не способность применять заученные знания в нужных людям делах, а получают некие справки – аттестаты, дипломы. А вместе с этими справками получают уверенность в том, что они умные, что они что-то знают, хотя на самом деле остаются неспособным мыслить самостоятельно ни по какому вопросу, кроме узких вопросов своей работы, да вопросов быта. По остальным вопросам, в том числе и по вопросам общественной жизни, такие образованные болваны пользуется штампами, заученными у того, кого они считают умным.
Поэтому оболванить такого образованца очень просто. Нужно только показать ему на экране телевизора голову, назвать эту голову «мудрецом» или «профессионалом» и обязательно «своим», и образованный болван будет делать то, что говорит этот «свой мудрец», не соображая, что именно он делает, но с уверенностью, что он все делает правильно.
В результате для этих интеллигентов, не способных к самостоятельному познанию, «наука» становится религией, и под «наукой» интеллигенты, а за ними и все остальные обыватели, понимают не собственно факты устройства нашего мира и объединяющие эти факты истины, а то, что они прочли или услышали у «авторитетов» науки – у учёных.
Последствия латинского образования в науке как таковой
Но такое же положение и в среде «учёных» – попов веры инеллигентов.