Как возделывать почву в саду знаний (Мищенко) - страница 30

Это третье наблюдение (касательно профессионального исследовательского образа мышления) имеет ключевое значение, поскольку научное образование подразумевает ознакомление с научным методом и осмысление большого количества именно профессиональных трудов учёных, т. е. повышение информационной грамотности и впитывание объективной информации теически агностического, научного характера. Как раз этим и можно объяснить сильную негативную корреляцию между глубоким научным просвещением (мы не говорим просто про знание второго закона Ньютона) и верой в сверхъестественные явления. Утверждение, что образование сильно влияет на мировоззрение, является общепринятой теоремой, которая доказывается как статистикой, так и теорией.

Совместимость научных (материалистических) и идеологических (идеалистических) взглядов при интерпретации одних и тех же явлений очень низкая, и это в значительной степени распространяется на мировоззрение человека в целом. Из этого следует, что осознанный выбор направленности образования детей совершенно необходим, если, конечно, мы не хотим «сыграть в лотерею» и полностью предоставить судьбе выбор типа мышления нашего потомства. Это первый, ключевой тезис данной работы, который определяет дальнейшее раскрытие темы.

С исторической точки зрения

Никто не виноват, разве что всё общество в целом. Как говорит современный философ Славой Жижек, мы воспитываемся с помощью разного рода идеалов и идеологий с пелёнок, сами того не осознавая, и нам очень больно и дискомфортно видеть мир таким, каков он есть, без домыслов и иллюзий. Жижек употребляет следующую метафору: чтобы увидеть мир максимально объективно, надо не «снять розовые очки», а как раз наоборот – надеть специальные очки, поскольку наше восприятие сильно искажено идеалами по умолчанию59. Похоже что это правильный взгляд на положение вещей, учитывая (а) нашу эволюцию в симбиозе с идеальными представлениями о действительности и (б) нашу сегодняшнюю информационную среду.

Также необходимо учитывать то, что современный научный метод – вещь относительно новая. А отдельные открытия – и подавно. Например, геологи смогли точно определить возраст земной поверхности в твердом виде (4,55 миллиарда лет) только после 1926 года, когда появились достаточно продвинутые радиометрические методы, что, в свою очередь, зависело от развития квантовой физики60. Иными словами, люди только начали высвобождаться из темницы восприятия действительности, основанного только на наборе биологических чувств (приблизительно на таком же как, скажем, у насекомых), анекдотических доказательствах и древних поверьях.