Как показало время, по окончании вуза в налоговую инспекцию ушли работать действительно те, чей ум был далёк от особых научных изысканий. Ведь ради таких навороченных операций, как сложение в столбик в Excel, вовсе необязательно думать как математик или как аналитик.
Но я не считаю, что годы учёбы были потрачены мною зря – в лучшем вузе зря не учатся. Один из моих преподавателей тогда сказал, что высшее образование носит общеознакомительный характер и служит тому, чтобы, зная предмет по верхам, понимать, в каком источнике найти нужную, подробную информацию.
На самом деле высшее образование – это лифт, который поднимает тебя на более высокую ступень развития даже вне зависимости от качества учёбы. Во многом это происходит благодаря тесному общению в этот период жизни со студентами и преподавателями. Если студенческая группа – это все те же школьные друзья-товарищи, внешность которых несколько изменилась под действием гормонов, поэтому у одних выросла щетина, а у других явно округлилась грудь, но суть при этом осталась прежней, то преподаватели – это совсем другие учителя, совершенно не похожие на тех, что работали в школе.
С точки зрения астрологии школьные учителя, особенно обучающие детей младших классов, должны быть разносторонними, невероятно общительными «меркурианцами» (соответствие Близнецам). Их задача одновременно слышать весь класс, переключать внимание отвлекающихся, выхватывать из жужжащей массы нужную информацию, знать всё о каждом ученике и его образе жизни. Помимо этого они должны уметь выдавать важную информацию небольшими порциями, по чуть-чуть, без нажима и насилия, чтобы обучающий текст, интересная история или яркий пример оседали в головах учащихся легко и надолго. Приоритетное качество «меркурианца» – умение быстро оценивать обстановку и действовать исходя из текущей ситуации. Это такие позитивные живчики, которым самим трудно сконцентрироваться на чём-то одном дольше 15 минут, что и позволяет им с детьми находиться «на одной волне» и отлично понимать друг друга.
Вспоминая школьные годы, я понимаю, что не все педагоги были «учителями года» из-за своей усталости, загруженности, а порой и нелюбви к детям. Но те из них, кто держался с молодым поколением в одном ритме, нравились и признавались учащимися всех классов. Это были учителя, которые не боялись занизить свой статус и шутили с детьми, они не считали, что выглядят при этом глупо и позволяли себе, подмечая некоторые качества или особенности школьников (Меркурий легко схватывает невидимые другим мелочи), слегка подтрунивать над ними, но совершенно без злобы, необидно. Эти же учителя рассказывали интересные истории, выпадающие из контекста преподаваемого предмета, но при этом всегда очень запоминающиеся. Подобная практика позволяет избежать переутомляемости детей на уроках, помогает педагогам поддержать интерес учащихся к своему предмету и не даёт возможности пытливым «меркурианским» молодым умам уснуть от скуки в пятом классе, чтоб потом проснуться от сильного зевка в девятом.