— Слушаю. Прием, — отвечал Леша.
— Ты задачу двести семьдесят решил? Прием.
— Решил. Прием.
— Какой у тебя ответ? Прием.
— Икс равен нулю, игрек — двести один. Прием.
— Спасибо. Вопросов нет? Прием.
— Нет. Прием.
— Тогда — до связи! Прием.
— До связи! — отвечал Леша, и тут уже надо было не говорить «прием», а просто выключить усилитель.
Надо сказать, что друзья не учли одного: для их линии требовался экранированный провод, а они пользовались обыкновенным. В результате усилитель, сделанный Лешей, превратился в приемник, принимавший все без разбора.
Разговаривая между собой, ребята должны были перекричать сразу несколько радиопередач, которые врывались в их наушники, да еще какой-то треск, жужжание и прочие помехи.
Через неделю Рыжов явился к Тараскину и сказал:
— Слушай! Ну что мы с тобой, как маленькие, мучаемся с этой мурой, когда в доме настоящие телефоны есть!
Леша не напомнил ему, что он такую мысль уже давно высказывал, а Валя продолжал:
— Мы эту штуку гораздо лучше можем использовать. В практических целях.
— А как именно?
— Ну, например, для подсказки…
— А точнее?
— А точнее, значит, так: предположим, я не выучил, что задано по какому-нибудь предмету, а меня вызывают к доске. А у тебя капсюль в ладони и провод в рукав проходит, и ты мне…
— А у тебя телефон из уха торчит и учитель этого не замечает?
— Лешка, не считай меня круглым дураком. Я каждую мелочь обдумал. Я телефон вставляю заранее и обматываю свою голову бинтом, будто у меня ухо болит. Проволоку пропускаю под воротник, под куртку, под брюки.
— А конец проволоки, длиной, наверно, метров в пять… он за тобой волочиться будет из-под брюк?
— Нет, Лешка, ты какой-то тупой сегодня. Проволоку я, конечно, держу смотанной на животе, и только конец ее висит в штанине. Когда садимся за парту, я расстегиваю пояс и проталкиваю ее в брюки всю, а ты подключаешь ее к усилителю.
— Думаешь, учитель не заметит проволоку, когда будет тебя спрашивать?
— Не заметит. Я специально сегодня наблюдения вел: когда учитель спрашивает кого-нибудь у доски, он смотрит не на пол, а на ученика.
Леша вздохнул:
— Не знаю, Валька, зачем тебе это нужно! Ты не только двойки, но даже тройки редко получаешь.
— Лешка! Ну ведь интересно же! — почти со слезами закричал Валя и стал объяснять, как пригодится изобретенная им система в будущем: вдруг кто-нибудь из них станет отставать по тому или иному предмету! Кроме того, он надеялся, что в старших классах они научатся делать не только приемники, но и миниатюрные радиопередатчики, и такая совершенная аппаратура облегчит им сдачу выпускных экзаменов и даже экзаменов при поступлении в вуз. Предположим, Леша сдает устный экзамен, а передатчик в его кармане посылает вопросы экзаменаторов Вале, который знает данный предмет лучше, и находится даже не в том здании, где идет экзамен, а метров за сто от него.