Возможно, вы захотите попытаться самостоятельно научиться быстро читать. Для достижения этой цели рекомендуется упражняться следующим образом.
• При чтении следить, чтобы глаз постоянно двигался по строке слева направо без задержек и возвратов. Для тренировки удобно использовать «указку»: карандаш, ручка или указательный палец двигаются синхронно со взглядом под читаемой строкой. Скорость движения «указки» можно постепенно повышать.
• Расширять поле зрения, т. е. постепенно учиться охватывать одним взглядом не одно-два слова, а три-четыре, а затем целую строку. Для начала попробуйте вести глаз не от начала строки до ее конца, а от второго слова до предпоследнего. Первое и последнее слова автоматически увидит ваше периферийное зрение.
• На следующем этапе тренировки можно перейти к движению глаза по середине строки сверху вниз. При таком чтении по вертикали воспринимается не одна, а сразу несколько строчек. Для тренировки в вертикальном чтении удобно использовать газеты, так как текст в них представлен в виде нешироких колонок.
• Бороться с проговариванием текста. Многие, читая, бормочут, шепчут или даже довольно громко произносят текст. Это значительно снижает скорость чтения.
Заметим, что при медленном чтении серьезного текста бывает очень полезно произнести вслух наиболее важные фрагменты.
• Добиваться высокой сосредоточенности, все внимание должно быть направлено на текст.
5.3.3.2. Какие бывают учебные тексты
Типов учебных текстов совсем не много. Мы ограничимся рассмотрением основных типов:
1) текст рассказывает о понятиях, терминах, классификации объектов изучения. Назовем его текст-понятие, тип «П»;
2) в тексте дается доказательство или обоснование теоремы, теории, гипотезы, это текст-теория, тип «Т»;
3) текст описывает предметы, процессы, явления, это текст-описание, тип «О»;
4) текст предписывает порядок действий для достижения желаемого результата, это текст-метод, тип «М».
Подробнее об этих типах чуть ниже, а пока скажу, какая польза видится автору в том, что вы будете относить изучаемые тексты к тому или иному типу.
Определив, какого типа текст, вы тем самым выясняете его назначение. От этого зависит общий подход к работе с текстом.
Текст необходимо воспринимать не в виде сплошного потока фраз, а как структуру, состоящую из частей, логически связанных между собой. Структурированный текст оставляет у читателя целостное, а не мозаичное впечатление. А это очень важно для толковой учебы. Когда в сознании существует общая картина текста, все детали легко занимают свои места.