) и районов (
фельдкомендатурам), которые не входили в структуру резервной армии.
С 1939 по 1942 год резервная армия контролировала все запасные и учебные части, включая части танковых и мобильных войск. Несмотря на сомнительную роль, которую он сыграл в попытке покушения на Адольфа Гитлера и государственного переворота 20 июля 1944 года, нельзя не признать, что Фридрих Фромм отлично справлялся с командованием резервной армии. Это признал и сам Гитлер, произведя Фромма в генерал-полковники 19 июля 1940 года. Он также наградил Фромма Рыцарским крестом. Это награждение стало едва ли не уникальным в истории вермахта, так как обычно Рыцарский крест вручался только за боевые заслуги или руководство крупномасштабными операциями против вражеских войск.
Подробное описание призыва и начальной подготовки отдельных призывников я планирую описать в другой книге. Пока же достаточно будет сказать, что в Германии эта система работала хорошо. Обучение в определенной степени проводилось той же дивизией, в которую затем направлялся призывник или доброволец. Когда полк отправлялся на фронт, он оставлял в месте постоянной дислокации личный состав одного батальона. Этот батальон носил номер своего полка и назывался резервным. Его основной задачей было принять новобранцев, обучить их и направить в полевой полк подготовленное пополнение. Аналогичным образом отдельные батальоны (например, танковые разведывательные батальоны дивизий) оставляли в местах дислокации резервные учебные роты.
На более поздних этапах войны формировались маршевые роты. Это были обученные части пополнений, готовые к отправке в полевые части.
Первое значительное изменение в системе военных округов произошло в октябре 1942 года, когда почти все резервные учебные батальоны были разделены на две части: батальоны начальной подготовки и новые учебные батальоны. В задачи батальонов начальной подготовки входил прием новобранцев с призывных пунктов, выдача им снаряжения, короткая начальная военная подготовка и скорейшая передача в учебные части. В учебных батальонах (носивших те же номера, что и соответствующие батальоны начальной подготовки) производили обучение новобранцев и направляли их в соответствующие полевые части.
Целью такого преобразования было использование учебных частей в качестве оккупационных войск и обеспечение наличия частично обученных частей, которые при необходимости можно было бы использовать на оккупированных территориях. К осени 1942 года Германия начала испытывать нехватку живой силы, однако потребности фронта продолжали расти. За счет направления учебных частей в тыловые районы полевых армий командование высвобождало занятые там боевые дивизии для несения службы на фронте. Учебные части также использовались для борьбы с партизанами. Такая схема также позволяла обучать личный состав в условиях, более приближенных к боевым, чем это было возможно на территории Германии. Учебные части в больших количествах направлялись во Францию, Нидерланды, Данию, Польшу, Прибалтику и, разумеется, Россию. Позднее их также стали направлять в Северную Италию.