Необходимо придерживаться некоторых общих условий.
1. Дети должны иметь достаточно времени для деятельности, а это возможно только при методически правильном проведении режимных процессов.
2. Помещение должно быть просторным для движения и оборудованным для всех остальных видов деятельности.
3. Материал в группе детей третьего года жизни должен быть подобран так, чтобы дети могли заниматься всеми названными выше видами деятельности. Игровой материал необходимо время от времени менять. Если воспитатель видит, что дети перестали играть, например, с крупным набором «Строитель» или пирамидками, эти игрушки целесообразно на некоторое время убрать и заменить другими.
4. Важно правильно расположить материал в группе. Для каждого вида деятельности следует выделить определенное место. Дети должны хорошо знать, где хранится материал, где взять нужную им игрушку и куда положить ее после игры. Однако это совершенно не значит, что дети будут играть только в тех местах, которые отведены для данного вида деятельности. Ребенок должен иметь возможность, взяв игрушку, играть с ней в любом месте игровой комнаты; воспитатель при этом следит, чтобы ребенку было удобно играть и чтобы ему не мешали другие дети. Если ребенок взял мелкий строительный материал и стал заниматься им на полу, где другие дети играют с крупными машинами, ему нужно предложить поиграть за столом. Обязательным для всех детей должно быть правило – после игры положить игрушку на место. Привычка к порядку залог организованности ребенка.
5. Целесообразно, чтобы во время самостоятельной деятельности детей воспитатель общался с каждым индивидуально, применяя тот воспитательный метод, который больше соответствует уровню развития и индивидуальным особенностям данного ребенка.
6. Необходимо обеспечить правильное руководство всеми видами деятельности. Задача воспитателя состоит прежде всего в том, чтобы все дети были заняты и находились в бодром, спокойном состоянии. В зависимости от поведения и настроения детей воспитатель определяет, с кем из них и чем именно целесообразно в данный момент заняться. Внимания требует, в первую очередь, деятельность тех детей, которые занимаются с недостаточным интересом, играют примитивно для своего возраста. В активном воздействии воспитателя всегда нуждаются и такие дети, у которых, хотя они и играют с интересом, что-то не ладится и которым нужно помочь советом, указанием. Например, ребенок начал строить, делает перекрытие, а оно не получается; нужно подсказать ему, как лучше поставить кубики и какую форму выбрать для перекрытия. Но, помогая ребенку, воспитатель должен учитывать, что на данном этапе развития не следует давать ему готового рецепта, как это делалось в предыдущей возрастной группе; надо побуждать ребенка вспомнить знакомое действие, сообразить, самому найти выход.