Однако всегда надо помнить, что особенно эффективным средством развития движений ребенка является его игровая деятельность. Во время игры ребенку следует создавать условия для движений как в комнате, так и на участке. В игровой комнате должно быть достаточно места, где дети могли бы свободно бегать, играть в мяч, в подвижные игры. Полезны игрушки, способствующие развитию движений: мячи разных размеров, широкие обручи, трехколесные велосипеды, всевозможные тележки, игрушечные автомобили, небольшие доски, ящики. Особое внимание должно быть уделено подвижным играм. Если дети по какой-либо причине не гуляют, деятельность их надо организовать так, чтобы у них была возможность побольше двигаться; если позволяет помещение, дать детям покататься на велосипедах под контролем воспитателя или поиграть в мяч. Игру с мячом можно усложнить: предложить ребенку бросать мяч взрослому или другому ребенку, показав при этом, какие движения нужно делать. На участке также следует иметь специальные пособия – шестигранник, различные лесенки, доски различной ширины, приспособленные для игры в мяч. Наличие разных пособий и игрушек в комнате и на участке очень важно для детей, так как приводит к необходимости совершать много разнообразных движений, способствующих развитию координации, умения преодолевать небольшие препятствия, подниматься и опускаться с лестницы чередующимся шагом, согласовывать свои движения с движениями других детей. Однако нецелесообразно и опасно в группе третьего года жизни иметь шведские стенки. Пособия, предназначенные для физкультурных занятий, должны храниться вне групповой комнаты; их можно использовать, если дети не пошли на прогулку, во время самостоятельной деятельности под контролем воспитателя.
Создание условий для всех видов деятельности, правильное руководство ею способствуют умственному развитию и формированию личности ребенка.
3. Организация занятий с детьми старше года
Занятия являются особой формой педагогического процесса, наиболее эффективной формой обучения, направленного на приобретение детьми знаний и умений, имеющих наибольшее значение для развития. Организация занятий определяется их содержанием, а также возрастными особенностями детей. Занятия способствуют развитию высших психических процессов и самой способности обучаться – умению воспринимать, понимать, запоминать и воспроизводить, а также формированию поведения в обстановке занятия, т. е. предпосылок учебной деятельности.
Занятия, в отличие от самостоятельной деятельности, направлены на формирование у детей тех умений, которые без специальных обучающих воздействий не развиваются. В организованной игре или занятии воспитатель имеет большую возможность направить деятельность ребенка, обратить его внимание на то, что он должен запомнить и усвоить. К ребенку предъявляются постепенно усложняющиеся требования, направленные на выполнение определенных правил, что способствует воспитанию организованного поведения. Занятия направлены на ближайшую зону развития ребенка. Во время занятия в процессе совместной деятельности формируются положительные взаимоотношения между детьми.