Развитие и воспитание детей в домах ребенка (Доскин, Макарова) - страница 176

На первую страницу

19. Мостик-качалка: длина 2 м, ширина 40 см, высота 35 см.

20. Веревка: длина 2,5 м, узлы на концах.

21. Набивной мяч: диаметр 20 см, вес 1 кг.

22. Булава деревянная: длина 30–36 см.

23. Гимнастические скамьи № 1, № 2, № 3 (длина каждой 1,5 м). Скамья состоит из двух досок, верхней и нижней, скрепленных между собой поперечными планками. Толщина каждой доски 1,5–2 см.

24. Горизонтальная лесенка для перешагивания: длина 1,4 м; 6 поперечных перекладин, расстояние между которыми 18 см; длина каждой поперечной перекладины 40 см, диаметр 2 см.

25. Ребристая доска: длина 1,5 м; состоит из двух досок шириной 15 см; доски скрепляются между собой в трех местах подвижными петлями так, чтобы дать возможность поставить эти доски углом друг к другу. Каждая доска пересекается рядом поперечных закругленных перекладин (высота перекладины 1,5 см, расстояние между перекладинами 2,5 см). 26. Круглый или обычный табурет: высота 32–35 см.

Параметры рекомендуемых гимнастических пособий приведены в табл. 59, а перечень пособий – в табл. 60.


Таблица 59

Пособия для занятий по физической культуре с детьми второго и третьего года жизни

Таблица 60

Размеры гимнастических пособий, используемых для занятий с детьми второго и третьего года жизни


Для выполнения одних и тех же задач рекомендуются аналогичные по содержанию, но разные по форме упражнения (разные игровые сюжеты). Контроль за проведением физкультурных занятий выполняется с помощью хронометража (табл. 61).


Таблица 61

Хронометраж поведения ребенка старше года на занятиях гимнастикой


Примерный анализ занятия гимнастикой с детьми старше года (индивидуально)

Воспитательные и физиологические задачи основной части:

1. Воспитание правильной ходьбы.

2. Воспитание равновесия.

3. Профилактика плоскостопия.

4. Развитие координации движений.

5. Освоение упражнений для укрепления мышц спины.

Качество занятий можно оценить, основываясь на табл. 62.

Таблица 62




Оценки точности выполнения:

+ упражнение выполнено полностью, согласно методическим указаниям;

± упражнение выполнено не в полном объеме;

– упражнение не выполнено.

Оценки эмоциональной реакции:

+ ребенок сосредоточен во время упражнения, настроен положительно;

± упражнение выполняется равнодушно, «механически»;

– ребенок отказывается выполнять упражнение.

Заключение

1. Все воспитательные и физиологические задачи занятия выполнены.

2. Все группы мышц получили нагрузку.

3. Мышечные группы и исходные положения чередовались правильно.

4. Упражнения выполняются неточно в тех случаях, когда пособие находится в руках ребенка и он сам управляет им, точно – когда пособие направляет действие ребенка.

Следующая страница