Во-вторых, комплексное обеспечение учебного процесса включает преимущественность функций и возможностей наиболее типичного применения в учебных ситуациях.
В-третьих, комплексный подход к обеспечению учебного процесса требует, чтобы учебно-методическая литература и средства обучения способствовали реализации функций обучения и воспитания.
В-четвертых, комплексность в дидактическом обеспечении учебного процесса предполагает реализацию через учебно-методическую литературу и средства обучения всех основных этапов и звеньев педагогического процесса.
При этом следует особо подчеркнуть, что комплексность является острой необходимостью повышения качества учебного процесса в современных условиях потому, что современный специалист должен обладать целостным взглядом на свою профессиональную деятельность. А этого возможно достичь только при правильном формировании ориентировочной основы предстоящей профессиональной деятельности. Современный специалист должен обладать методологией научно-профессиональной деятельности, чтобы успешно ориентироваться в потоке профессиональной информации в целях повышения качества усвоения учебного содержания дисциплин Государственного стандарта образовательных программ, обеспечивающих разделение учебной дисциплины на логически самостоятельные части-модули, позволяющие унифицировать представление учебной информации студентам и систематизировать контроль знаний (тестирование).
Рабочая учебная программа, которая разрабатывается по каждой дисциплине учебного плана, определяет методическое и дидактическое сопровождение учебных занятий, а также информационную поддержку учебного процесса. Каждый учебно-методический комплекс (УМК) представляет собой набор структурных элементов и отличается от стандартных учебных пособий углубленным содержанием дидактических и методических компонентов (представленных как в электронном виде, так и на бумажном носителе), которые способствуют активации учебно-познавательной деятельности обучающихся. Реализуемые комплексами дидактические функции являются полноценным источником информации и обеспечивают управление познавательной деятельностью студентов и школьников в условиях самообучения или работая в структуре проблемно-модульной системы обучения.
Учебно-методический комплекс содержит целый набор учебно-методических и учебных материалов: рабочий учебный план; графики учебного процесса и место определения в них положений учебной дисциплины по каждой специальности, уровню и форме обучения на учебный год и семестр; рабочие программы учебных дисциплин; рабочие модульные курсы и учебники; графики проведения и тематику видеоконференций; учебники и учебные пособия, рекомендованные учебно-методическим объединением вузов и редакционно-издательским отделом вузов в качестве основной и дополнительной литературы по учебным дисциплинам (библиотечные фонды фундаментальной и электронной библиотек вуза); установочные и модульные видео– и слайд-лекции (на CD-ROM); обучающие компьютерные программы (программы на электронном носителе в базе данных и на CD, методические материалы – в печатном виде и на электронных носителях) в объеме учебной дисциплины в соответствии с учебным планом; график проведения консультаций со студентами (на текущий семестр) по предметам обучения; тестовую базу для рубежного и итогового тестирования (в среднем 50 тестовых заданий по каждому модульному курсу); вопросы промежуточной аттестации (в среднем 150 тестовых заданий по учебным дисциплинам); дидактические материалы для самоконтроля; методические указания по организации дистанционного обучения; методические указания по изучению учебной дисциплины и подготовке к различным видам занятий и аттестации для преподавателя; методические рекомендации для организации самостоятельной работы обучающихся; методические рекомендации по подготовке курсовых и выпускных квалификационных работ; тематику контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ.