Ярл включил анализатор приёмника и начал бегло просматривать полученную информацию. В основном это были новости, произошедшие в известных ему цивилизациях, отчеты о состоянии звездных систем в Галактиках, перечень и типы звездолетов, отправленных в экспедиции, личные послания членам экипажа от родственников и друзей. – Видишь, Юрс, получено разрешение на пробуждение части экипажа. Теперь, на мой взгляд, жизнь пойдёт веселей.
– Не думаю, – рассмеялся Юрс, – ведь придётся принимать участие в подготовке молодых членов экипажа.
– Но согласись, что это несколько разрядит монотонность нашей жизни, внесёт в неё, так сказать, некоторое разнообразие, – подытожил Ярл. Однако, давай начнём готовиться к приёму молодёжи. Автоматы, обеспечивающие цикл их пробуждения, я уже включил. Ты иди проверь, как у нас там обстоят дела с размещением, в каком состоянии находятся учебные помещения, обучающие машины, все ли готово к организации отдыха, обучающим играм, а я буду контролировать процесс пробуждения.
Юрс направился в отсек, где предстояло разместить учеников. Он смутно припомнил, что когда-то уже имел встречу с этой подростковой группой членов экипажа. Похоже, это было в период контрольно-тренировочного цикла системы, обеспечивающей замедления жизненных циклов организмов членов экипажа звездолета, требующего пробуждения всех участников экспедиции.
Юрс понимал, что Ярл отправил его проверять готовность объектов исключительно ради проформы, ясно и так, что всё готово, но ему надо было более детально проверить зал, где шло обучение общим предметам. Это удивительное помещение позволяло обучаемому как бы войти во внутрь происходящих событий и если, к примеру, проводилась экскурсия в городе, то создавалась иллюзия присутствия, но только наблюдаешь за всем как бы из окна транспортного средства. Причем реальность показа была доведена до такой степени совершенства, что иногда резкие взлеты или падения вызывали у слушателей подлинную реакцию испуга. Там же были устройства, позволяющие ученику вызвать любой раздел программы для её усвоения и изучения, при этом постигать её можно было, используя все возможные варианты, восприятия, в том числе и телепатические. Были устройства, стимулирующие запоминание необходимой информации и много других, способных развивать аналитическое свойство ума, логику мышления и другие качества, позволяющие каждому отдельно взятому индивидуму шире использовать себя в интересах конкретного дела и общества в целом. Немного посидев в зале для обучения общим предметам, Юрс перешел в библиотеку. Собственно она в точности повторяла обучающие возможности зала, но отличалась от него тем, что в ней были сосредоточены знания всех цивилизаций в различных областях науки, техники, культуры, истории и др. Основной формой хранения информации являлся специально организованный банк элементов, состоящий из миниатюрных кристаллов, каждый из которых нёс в себе определённый законченный объём информации. Доступ к информации был упрощен до высочайшей степени простоты. Выйдя из библиотеки, Юрс попал в галерею, в которую выходили двери кают, где будет размещаться эта смена обучаемых. Открыв одну из кают, он не заметил ничего примечательного, что отличало бы её от его каюты. Тот же шкаф с набором аварийных элементов, тот же синтезатор для приготовления пищи. Кресла, столы и прочая атрибутика так же как у него смонтированы в единстве со стенами и при необходимости без сложностей их можно было трансформировать в место для отдыха, развлечений, занятий. По его мнению все элементы обстановки были выполнены в высшей степени практично и были удобны в обращении.