взрослый человек, задающий ему вопросы. По этой причине в психологических
исследованиях, связанных с применением опроса детей, рекомендуется прежде
всего убедиться в правильности понимания ребенком адресованных ему
вопросов и только после этого интерпретировать и обсуждать даваемые им
ответы.
В научно-исследовательской работе с детьми эксперимент часто является
одним из самых надежных методов получения достоверной информации о
психологии и поведении ребенка, в особенности тогда, когда наблюдение
затруднено, а результаты опроса могут оказаться сомнительными. Включение
ребенка в экспериментальную игровую ситуацию позволяет получить
непосредственные реакции ребенка на воздействующие стимулы и на основе
этих реакций судить о том, что ребенок скрывает от наблюдения или не в
состоянии вербализовать при опросе. Непосредственность детского поведения
в игре, неспособность детей, длительное время сознательно играть
определенную социальную роль, их эмоциональная откликаемость и
увлекаемость дают возможность исследователю увидеть то, что он не в
состоянии получить при помощи других методов.
Эксперимент в работе с детьми позволяет получить лучшие результаты
тогда, когда он организован и проведен в форме игры, в которой выражаются
непосредственные интересы и актуальные потребности ребенка. Последние два
обстоятельства являются особенно важными, так как отсутствие у ребенка
непосредственного интереса к тому, что ему предлагают делать в психолого-
педагогическом эксперименте, не позволяет ему проявить свои
интеллектуальные способности и интересующие исследователя
психологические качества. В результате ребенок может показаться
исследователю менее развитым, чем он есть на самом деле. Кроме того, нужно
учитывать, что мотивы участия детей в психолого-педагогическом
эксперименте более простые, нежели мотивы участия взрослых в аналогичных
исследованиях. Включаясь в эксперимент, ребенок обычно действует в нем
более сиюминутно и спонтанно, чем взрослый, поэтому на протяжении всего
исследования необходимо постоянно поддерживать интерес ребенка к нему.
13
То, что было сказано об эксперименте, имеет отношение и к
психологическому тестированию детей. Свои интеллектуальные способности
и личностные качества дети демонстрируют во время тестирования лишь тогда,
когда их участие в тестировании непосредственно стимулируется