скорости прохождения этих стадий у детей наблюдаются определенные
индивидуальные различия, поэтому возрастные границы стадией определены
приблизительно.
К концу сенсомоторной стадии развития ребенок из существа,
зависящего от наследственности, становится субъектом, способным к
элементарным символическим действиям. Основная характеристика
дооперациональной стадии — начало использования символов, в том числе
слов. Ребенок употребляет их прежде всего в игре, в процессе подражания. На
этой стадии ему еще очень трудно представить, как воспринимают другие то,
что наблюдает и видит он сам. Однако •когда соответствующую задачу ребенку
необходимо решать в конкретной ситуации, включающей реальные отношения
людей, то уже дети примерно трехлетнего возраста неплохо справляются с ней,
испытывая затруднения лишь в том случае, когда найденный принцип решения
необходимо выразить в абстрактной, словесной форме. Можно поэтому
37
предположить, что те трудности, с которыми в данном случае сталкивается
ребенок, это трудности, обусловленные недостаточной развитостью речи.
На стадии конкретных операций ребенок обнаруживает способность к
выполнению гибких и обратимых операций, совершаемых в соответствии с
логическими правилами. Дети, достигшие этого уровня развития, уже могут
давать логические объяснения выполняемым действиям, способны переходить
с одной точки зрения на другую, становятся более объективными в своих
оценках. Они сравнительно легко справляются с задачами на сохранение
(феномены Пиаже) 13. Дети приходят к интуитивному пониманию двух
важнейших логических принципов, которые выражаются отношениями:
если Л = В и В = С, то А == С; А + В == В + А Другой важнейшей
характеристикой этой стадии интеллектуального развития является
способность ранжировать, объекты по какому-либо измеримому признаку,
например по весу или величине. g теории Ж. Пиаже эта способность носит
название сериации. Ребенок также уже понимает, что многие термины,
выражающие отношения: меньше, короче, легче, выше и т. п., характеризуют
не абсолютные, а относительные свойства объектов, т. е. такие их качества,
которые проявляются у данных объектов лишь в отношении других объектов.
Дети этого возраста способны объединять предметы в классы, выделять
из них подклассы, обозначая словами выделяемые классы и подклассы. Вместе