развития, является изучение и представление в виде научных фактов и
соответствующих теорий основных особенностей психического развития детей
при их переходе из одного возраста в другой, включая развернутые
разносторонние содержательные психологические характеристики детей,
относящихся к разным возрастным группам.
Возрастная психология отмечает те сравнительно медленные, но
основательные количественные и качественные изменения, которые
происходят в психике и поведении детей при их переходе из одной возрастной
группы в другую. Обычно эти изменения охватывают значительные периоды
жизни, от нескольких месяцев для младенцев до ряда лет для детей более
старшего возраста. Эти изменения зависят от так называемых «постоянно
действующих» факторов: биологического созревания и психофизиологического
состояния организма ребенка, его места в системе человеческих социальных
отношений, достигнутого уровня интеллектуального и личностного развития.
Возрастные изменения психологии и поведения данного типа называются
эволюционными, так как они связаны со сравнительно медленными
количественными и качественными преобразованиями. Их следует отличать от
революционных, которые, являясь более глубокими, происходят быстро и за
сравнительно короткий срок. Такие изменения обычно приурочены к кризисам
возрастного развития, возникающим на рубеже возрастов между относительно
спокойно протекающими периодами эволюционных изменений психики и
поведения. Наличие кризисов возрастного развития и связанных с ними
революционных преобразований психики и поведения ребенка явилось одним
из оснований для разделения детства на периоды возрастного развития.
Еще один тип изменений, которые могут рассматриваться как признак
развития, связан с влиянием конкретной социальной ситуации. Их можно
назвать ситуационными. Такие изменения включают в себя то, что происходит
7
в психике и поведении ребенка под влиянием организованного или
неорганизованного обучения и воспитания.
Возрастные эволюционные и революционные изменения психики и
поведения обычно устойчивы, необратимы и не требуют систематического
подкрепления, в то время как ситуационные изменения психологии и поведения
индивида неустойчивы, обратимы и предполагают их закрепление в
последующих упражнениях. Эволюционные и революционные изменения
преобразуют психологию человека как личности, а ситуационные оставляют ее