Ему наверняка нравится, когда вы ласково с ним разговариваете – он прислушивается к вашим интонациям и, возможно, даже улыбается.
Очень хорошо, если вы повторяете звуки, которые он издает сам. Психологи считают, что такие повторы закладывают здоровые основы для будущего общения: малыш на уровне подсознания усваивает, что, общаясь с людьми, надо учитывать их интересы.
Очень хорошо, если звуки, которые он слышит от вас, будут ритмичными. Как вы уже догадались, речь идет о стихах. Удивительно (а может быть, неудивительно – в том и состоит великая тайна поэзии), но «несмышленое» дитя реагирует на рифмы и ритмы более чем положительно, причем с самого рождения уже имеет определенные предпочтения, которые сохраняются и в дальнейшем. Недавно, например, было установлено, что восторг, который все дети испытывают перед «Мухой-Цокотухой» Корнея Чуковского, связан с важным обстоятельством: ритм этого произведения, его фонетический строй полностью соответствуют тому ритму, который чувствует ребенок еще в материнской утробе. Да вам, наверное, уже во время беременности говорили о подобных вещах.
В частности, о том, что, еще находясь у вас в животе, малыш должен слушать приятную, спокойную музыку. Если вы специально давали ему возможность такую музыку послушать, можете быть уверены: он узнает ее, когда услышит уже после рождения. Новорожденный младенец отчетливо даст понять – притихнув, насторожившись, перестав плакать, – что узнал ту или иную мелодию! Надеюсь, вы понимаете, что это вряд ли должна быть мелодия Вагнера – на первое время более удачным выбором станут колыбельные песни. Особенно хорошо, и даже необходимо, чтобы эти песни пели младенцу вы сами, даже если ваш слух и голос оставляют желать лучшего. В опере и в консерватории он успеет побывать и позже, а вот две-три приятные мелодии, исполненные мамой, ему пора слушать уже сейчас.
Все это очень просто, для всего этого не надо быть семи пядей во лбу. Все это просто, как любовь, и так же, как любовь, необходимо.
Ну, а если вам все-таки необходимы научные доказательства того, что с новорожденным ребенком надо общаться, – что ж, существуют и они. Еще в 30-е годы ХХ века выдающийся детский психолог Л. Выготский утверждал, что «взрослый человек – центр всякой ситуации в младенческом возрасте». Как только взрослый человек удаляется, причем даже просто физически удаляется, ребенок сразу чувствует себя беспомощным. Л. Выготский сравнивал это с тем, что у младенца словно бы сразу отнимаются руки и ноги.
А недавно было установлено, что общение со взрослыми влияет не только на эмоциональное и умственное развитие ребенка, но и формирует структуру его мозга. Ученые обследовали младенцев-сирот в одном из детских домов и обнаружили так называемые «черные дыры» в тех местах их мозга, где должен был находиться префронтальный кортекс – участок, ответственный за социальное развитие личности. Проще говоря, дети, лишенные общения со взрослыми, лишенные родительской любви, были обречены на неумение строить отношения со всеми окружающими людьми, причем, к сожалению, они были обречены на это на долгие годы вперед… Даже когда эти дети были усыновлены и догоняли своих, изначально «домашних», сверстников в умственном и физическом развитии, то проблемы поведения у них все же оставались. Отсутствие родительской любви и общения, которое несчастным малышам пришлось пережить в младенчестве, компенсировалось очень трудно.